《风娃娃》教案
教学目标：　　
1.认识“助、劲”等12个生字，正确书写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。
2.读懂故事内容，复述故事。
3.积累好词好句。
4.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重难点：
1.根据提示讲故事。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
【第一课时】
一、猜谜导入，揭示课题
1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。
2.板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事。风娃娃还想和聪明好学的孩子做好朋友。同学们加油努力吧！
二、初读课文，自学生字
1.风娃娃说，要读懂我，首先要认识生字宝宝们。请同学们自主识字。
  
       
（1）复习识字方法。
（2）不认识的字自己猜一猜。
2.集体交流
你是怎样识记本课的生字词的？在生交流的基础上教师作强调或补充：
（1）认读“秧苗”。
a.出示“秧苗”图片：这就是秧苗。你还了解“秧苗”的哪些知识？
b.观察“秧”偏旁，你有什么发现？
（2）认读“哗啦哗啦”“哔”。
a.课件出示：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。读句子。
b.课文中还有哪些声音？你能找出来吗？
——风吹——“呼呼”；风车转——“吱吱呀呀”；秧苗笑——“哈哈”；船工拉船——“嗨哟嗨哟”；孩子们哭——“呜呜”；小树折断——“啪啪”。
c.观察这些字的偏旁，你有什么发现？
——这些字词都是口字旁，表示声音的字词大多是口字旁。
3.认读“拉、摆、翻”。
读一读句子根据词语做动作游戏。
4.认读“助、栽、责”
组词识字。
  
       
5.认读“使、劲、表、示”
（1）课件出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。读一读，“使劲”表示什么意思？分别用“使”和“劲”组词。
（2）课件出示：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。读一读，船工们会怎样“表示”感谢？分别用“表”“示”组词。
三、书写指导。
1.书写“车、得、苗”。
（1）课件出示笔画“横”及车、得、苗”
这些字中的“横”分别是什么样子？他们之间距离怎样？
（2）师示范并提示书写要领。
（3）生书写，教师指导评价。
——“多横不重”，“车”中下面的横长，中间的横短，上面的横次之；“得”中最后一横长而平稳，其他横短而上仰；“苗”中第一横最长，其他横短。横之间间隔相当。
2.书写“秧、汗、场、伤、路”。
    （1）出示生字，师引导学生发现字形结构特点。
（2）师示范并提示书写要领。
（3）生书写，教师指导评价。
——这几个字结构上左小右大，左右的一些笔画注意穿插和避让。教师可引导复习儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。”
  
       
帮助学生掌握书写要点。“秧”，禾字旁的点与央的撇互相避让；“汗”左侧三点水成弧形摆布，右侧的竖要写得挺直；“场”右侧的横折折折钩的第一个折稍斜，中间两个撇和左侧提土旁的提相互避让；“路”中足字旁的短横和提要短，右侧各的撇短一些，横撇不要和左侧部分连起来。
【第二课时】
一、朗读课文，复述故事。
1.学生自读课文。
2.开火车读课文。
3.复述故事内容。
（1）读课文，画示意图表。风娃娃来到哪里，看到什么？做了什么？读一读课文，用示意图表画一画。
（2）生交流。
（3）指导学生讲清楚细节。
a.找关键词，丰富示意图。
b.根据示意图的提示讲述一段故事。
c.丰富整个示意图，逐一讲述。
d.小组合作，把故事完整地连起来讲一讲。
（4）尝试讲生动。
a.师引导：风娃娃，你想着帮人们做事，来到田野、河边，帮
  
       
助人们吹动大风车、吹动了帆船，心里高兴吗？高兴时会是怎样的表情、动作？
 b.学生讲述，相互评价。
二、研读课文，体会文意
1.学习课文第一自然段。
（1）同桌互相说说对风的认识。
（2）读课第一段，了解风妈妈的话。
2.学习课文2-7自然段
（1）风娃娃做了哪些事情呢？
（2）生自由汇报，师板书。
田野    吹风车
河边    吹船帆
广场    吹风筝
四处    吹衣服、吹小树
（3）提问设疑，小组研讨
1>风娃娃为什么想到要去帮助别人？
2>以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
    3>风娃娃为什么好心办了坏事？
（4）指导朗读
    1>风娃娃做了两件好事之后，心里是怎样想的？有感情朗读课文。
    2>风娃娃听了人们的责怪之后，是怎样想的？有感情朗读课
  
       
文。
3.你想对风娃娃说什么？
4.你觉得风娃娃是一个怎样的孩子？
三、积累词语，想象说话
1.积累带有“风”的词语。
（1）出示“寒风、凉风、暖风”，读一读。这些风分别是什么季节的风呢？
（2）出示“狂风、台风、暴风”的图片：说一说，图中树木、房屋等是怎样的？相机出示词语读一读。
（3）出示“和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺”的图片及词语：这些景象你见过吗？说说你的见闻。
2.学习段式，续编故事。
  （1）读课文第2、第3、第7自然段，你发现这三段是怎样写的？
  ——风娃娃来到  （哪儿）  看见   （情况）  。风娃娃 
（做了什么） 。  （结果）   
。
（2）风娃娃来到田野、河边、广场上，既做了好事也帮了倒忙。妈妈告诉他“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”听了妈妈的话，风娃娃又会来到哪儿，怎样帮助人们呢？学着用“风娃娃来到  （哪儿）  看见   （情况）  
。风娃娃 （做了什么） 。  （结果）   
。”形式说一说吧。
四、拓展延伸，开拓眼界。
  
       
1.课件出示：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
3.拓展《风》（谢武彰），齐读。
五、总结全课，深化主题。
    从风娃娃的身上，我们明白了，“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”。