《i  u  ü  y  w》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。 
2.学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3.学会整体认读音节yi、wu、yu。 
4.掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
过程与方法：
1.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写音节。
2.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
情感态度价值观：
在拼读过程中，体验学习拼音的快乐。
重点难点：
教学重点：
i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：
读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：
课件、教材、练习册
教学过程：
一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、看情境图，引出新授内容。
1.引导看情境图，你看到了什么？同桌交流。
2.生汇报自己收获。
今天我们认识的新朋友就和图中的这些事物有关。
三、学习单韵母i。
1.妈妈在做什么？对，在晾衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2.教学i的发音，认清字形。 
  （1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。   
（2）教师范读、领读。（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）
（3）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
3. 学习字母i的形。
师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）
i还像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”
4. 指导书写。
师：i住在几楼？（二楼和三楼）
（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）
学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）
5.学习i的四声。
（1）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。
（2）（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点。）教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。
（5）学生描红、书写。
四、学习学习单韵母u。　
    1.看图说话引出u。 
  图上画的房屋顶像什么？房屋的“屋”和u的音相同。   
    2.教学u的发音，认清字形。 
  （1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。 
  （2）教师范读，领读。儿歌：嘴巴突出u 、u 、u。
  （3）学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）。
（4）记忆字形。 
师： 字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）
师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等。）。
教儿歌： “像只茶杯u、u、u。”   
3.书写指导： 
师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）
师范写u并讲清笔顺。
学生描红、书写（师巡回指导）。
4. 学习字母u的四声。
（1）出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音） 
（2）指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）
（3）师：谁能用“u”的四声练习组词？
乌鸦的“乌”（ū）,梧桐树的“梧”（ú），跳舞的“舞”（ǔ），大雾的“雾”（ù）。
（4）学生描红、书写。
五、学习字母ü的音、形、书写。
1.学习字母ü的发音（课件）。
师：河里画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。
教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）
　2.观察图学习ü的形。
　师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点。）
3.指导书写。
    谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）
师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
4.学生练写，并同位互相评价。
5.学习字母ü的四声。
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）
（3）自己试着读读“ü”的四声。                   
（4）请小老师领读。（教师强调二声和三声的读法）。
（5）请大家选择一个声调的音组词语。
（6）学生描红、书写。
六、学习y、w。
1.虽然妈妈和孩子长得不一样，但发音是一样的，谁来读读她们？
（学生自学发音）
师：声母发音要略短于韵母发音。
2.书写y  w。（发音一样，写起来可不一样。）
师范写（提醒生注意笔顺）
3.学生描红，书写。
七、讲故事，学音节yi、 wu。
1.小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。（这时出示音节yi）一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi (顺口溜：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。人们还给这样的音节取了个名字叫整体认读音节。
2.w妈妈和小u也来了。一起来认认她们和她们打招呼吧。（大w 小u 在一起，手牵手，还读wu。） 
八、自编故事，学习yu。
（学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“yu”的童话故事）
师可以说故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办
呢？小ü在家急得大哭起来……”
学生讨论，汇报。
（师总结）“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手一起去玩了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了。（顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü）
九、动手操作，学习整体认读音节声调。
1.欢乐谷游玩的人太多了，妈妈和孩子们都被挤散了，他们多着急呀。同学们快来帮帮他们吧！（学生动手拿卡片拼出音节）
声母y，韵母i ，音节yi 。
声母w ，韵母u ，音节wu 。
声母y，韵母ü ，音节yu。
2.他们在同学们的帮助下，又手拉着手不分离了。可是中午的太阳好热，我们来给他们戴上各种漂亮的帽子吧。同位一组看卡片，练四声。（因与单韵母读音一样，可放手让学生自己练习）
3.（看课件）学yi、wu、yu 四声。
十、巩固练习。
1.读带调韵母i、u、ü。读带调整体认读：yi　wu　yu。
2.找朋友游戏，我会区分。
3.练一练，写一写。
十一、布置作业。
 回家和爸爸妈妈一起找含yi  wu  yu的四声词语。