教学设计一
【教学设计说明】
1840年鸦片战争的爆发，是中国近代史的开端。此后西方列强发动了一系列侵华战争，使中国主权不断地遭到破坏，中国也因此一步一步沦为半殖民地半封建社会，中国的民族危机日益严重。本课是八年级上册历史教材的开篇之课，也是第一单元列强侵略和中国人民抗争求索的开始，涉及的历史知识十分丰富有趣，又带有一定的理论难度，故本课的教学设计尽可能地收集图片、文字和视频资料，创设教学情境，突破重点知识，同时又尽可能地利用教师个人的理论功底和讲解技巧将理论难点，如“半殖民地半封建社会”这样的抽象概念用平易的语言和形象的描绘加以突破，以期较好地实现三维目标。
【课标精解】
讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
学生应在教学过程中对林则徐虎门销烟这一历史时间有一个整体把握，能够对这一事件的信息熟记于心。对《南京条约》的内容，通过教学学生应该能够在教师的引导下说出《南京条约》主要内容，并能够对它的影响做简单的评析。教师引导学生认识鸦片战争对中国社会的影响是本课的难点，通过教师的讲述和解释，能使学生基本把握“半殖民地半封建社会”的含义，并知道它改变了中国的社会性质，即可认为完成了本课的教学目标。
【教材分析】
鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的交汇点。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强道路的开始。战争使得中国的自然经济开始解体，同时，也为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的几条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。
【学情分析】
初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
【教学目标】
1.知识与技能
①了解和认识鸦片输入的危害以及英国发动侵华战争的主要史实；②理解林则徐维护中华民族利益进行虎门销烟的正义之举；③认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。
2.过程与方法
①通过组织学生搜集信息、总结研究鸦片战争爆发的背景和原因，培养学生初步掌握搜集信息进行综合评价的研究方法。②通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。③通过教师创设情境及学生参与互动,锻炼其合作及自主学习精神, 提高口头表达的能力，培养探究性和创造性。
3.情感、态度与价值观
①通过对鸦片战争前夕中国和世界形势的了解，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策。②通过英国走私鸦片和中国禁烟的讲述，使学生认识：英国走私鸦片的可耻；虎门销烟是中国禁烟运动的正义举动，林则徐是永载史册的民族英雄。③介绍鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操，树立正确的“社会——个人”的社会价值观和生存价值观。
【教学重、难点解读】
1.重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。
重点突破：本课的重点在林则徐虎门销烟和中英《南京条约》两个知识点。然而教材只用了几百字的篇幅叙述，简明扼要地突出了鸦片战争中最重要的历史人物、历史现象和历史事件。为突破这一重点，本课拟将教材进行板块划分，将教材的内容划分为鸦片战争的背景、经过和影响的三大板块，并以问题教学方法把每一个板块涉及的知识点用一个个有逻辑关系的问题串联起来，用合作探究的方式突破本课的重点内容。
2.难点：理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。
难点突破：本课的难点是怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。这个知识点涉及的抽象概念和理论，对于刚升入八年级的学生来说理解起来比较困难，所以本课拟采用对比教学、合作探究等方法，引导学生对鸦片战争前后中国社会在政治、经济和社会等方面的变化分析来具体呈现中国从一个完全的主权国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程，让学生理解半殖民地半封建社会的基本内涵。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学策略】
1.归纳法。像鸦片走私的危害、《南京条约》的影响等内容，都需用到此法。
2.讲述法。对鸦片战争的过程等内容，可以用讲述法来解决。
3.分析法。19世纪上半期中英贸易情况及原因、鸦片战争的影响等，可用此法。
4.讨论法。鸦片的危害，对林则徐虎门销烟的评价，都可以引导学生讨论解决。
5.图文结合法。要想掌握好本课的内容，必须充分利用好地图，比如《鸦片战争形势示意图》《中英〈南京条约〉割让香港岛示意图》等。
【教学过程】
【1.新课导入】5分钟
方案一：多媒体展示罂粟花的图片。
教师提问：大家认识图片展示的美丽的花朵么？
学生自由回答。
教师总结：对，这就是美丽的罂粟花，但是这美丽的花朵结出的却是罪恶的果实——罂粟果。（多媒体展示罂粟果图片）为什么罂粟果是罪恶的呢？
学生回答：因为它的汁液能提炼成鸦片（毒品）。
多媒体展示鸦片图片。教师简述鸦片提炼的过程及其危害。
教师提问：但是你们知道吗，因为这鸦片近代中英两国之间发生了一场以之命名的战争——鸦片战争，这场战争深刻地改变了中国的历史命运。让我们一起来学习这一课。
方案二：利用多媒体技术展示相关问题和答案配合教师的导入过程。
教师提问：同学们，你们知道世界近代史的开端是以什么事件为标志？
学生回答：世界近代史的开端是以1500年左右的新航路的开辟为标志的。
教师提问：那么，世界现代史又是以什么事件为开端的？
学生回答：1917年俄国十月革命。
教师提问：为什么把这些事件作为历史分期的标志？
学生自由回答。
教师总结：因为这些事件的出现极大地影响了以其为标志的前后社会性质的变化或历史的发展方向。请问同学们，中国近代史开端是以什么事件为标志？为什么把它作为中国近代史的开端？
学生回答：鸦片战争，因为鸦片战争改变了中国的社会性质？
教师提问：那么，鸦片战争是怎样发生的？又是怎样影响了中国社会性质的改变的？让我们一起来完成本课的学习过程。
【2.讲授新课】30～35分钟
一、合作探究一：鸦片战争的背景（20分钟）
教师利用多媒体展示本节学习需要解决的主要问题：鸦片战争前夕中英两国的社会发展状况是怎么样的？英国为什么向中国倾销鸦片？鸦片贸易给中国带来什么危害？中国政府如何应对这种危害？
（一）鸦片战争前中英社会的差异
多媒体展示简易世界地图，并在图上标出中英两国的地理位置。
教师提问：请同学们仔细观察屏幕上的图片，从图中我们可以看出，在空间上我们中国和英国之间相隔千万里，在地缘上似乎不会发生什么冲突，因此我们很难想象中英两国会因为地缘或疆域的冲突发生战争。但是，如我们所知道的，在1840年，两国之间确实发生了一场影响深远的战争，那么又是什么原因导致这场战争的爆发？要想弄清楚这样一个问题，首先需要弄清楚在鸦片战争前中英两国的社会之间的差异，我们再从这些差异去寻找战争爆发的原因。请同学们参阅教材，我们一起来找出鸦片战争爆发之前中英两国的社会差异，也即是鸦片战争的背景。
教师给学生2分钟的时间阅读思考教材，并提示学生从政治、经济、军事和外交等领域去探寻鸦片战争爆发的背景。（也可以采取分组讨论的办法去解决这一问题）
教师提问：我们先从政治制度方面入手，同学们，你们认为在政治方面中英两国之间在鸦片战争前存在什么样的差异？
学生自由回答。
多媒体展示中英两国在政治制度方面的差异的图片。
教师总结：正如同学们所言，此时中国在政治制度上是一个封建君主专制国家，而英国则是一个通过资产阶级革命确立了君主立宪制制度的国家。中英两国政体，一专制一民主，优劣立判。由于中英政治制度上的这种差异，鸦片战争也被视为专制和民主之间的对决。
教师提问：这是政治方面，在军事方面中英之间又有哪些不同？（教师提醒学生从军事技术方面回答）
学生回答：英国那时在军事技术上是船坚炮利，其武器系统已经基本近代化，属于热兵器时代的军事技术。相反中国军队武器系统虽然有部分的火枪火炮，但与英国相比，其技术水平仍然是落后的，而且中国军队使用的武器绝大多数还是冷兵器时代的配置——大刀长矛。
多媒体展示中英两国此时军事技术上差别的图片。
教师补充：因此，从中英之间在军事方面的差异上，我们基本上可以预见鸦片战争的结果了，这场战争可以算得上是热兵器和冷兵器之间的交锋。而且从两国的军事管理和军事经验来看，中国也远逊于英国。英国军队在此前的两三百年之中，四处殖民，拥有全世界最强悍最有效率的海军，其战争经验尤其是海战经验丰富，而清朝的正规军——满汉八旗军到十九世纪中期已是死气沉沉，军备废弛，军队承平日久，既缺乏基本的训练，又没有实战经验，尤其是没有应对近代海战的经验，再加上军队官兵吸食鸦片成风，这样的军队的战斗力可想而知。
多媒体展示中英两国之间在外交上的差异。
教师提问：再看外交方面，中英两国之间的差异。同学们，你们知道吗，在鸦片战争之前中国实行什么样的外交政策？
学生回答：闭关锁国政策。
教师提问：闭关锁国政策给中国带来哪些危害？
学生自由回答。
教师总结：中国在明清时期就实行闭关锁国政策，其中以乾隆时期的广州一口通商最为典型。闭关锁国的后果是我们在近代主动地放弃了大海，一方面我们确实在相当长的时间内保持了主权的独立性，成功地抵御了西方殖民者在东南海疆对中国的侵略，维护了独立的封建王朝的主权的完整性；但另一方面，我们主动放弃大海，结果使得我们明清时期萌芽的资本主义难以获得长足的发展，失去了资金、市场积累的空间，尤其是我们长期闭关锁国，几乎不与外国交往，我们对近代的对手几乎一无所知。得知鸦片战争中英之间已经开战，我们的最高统治者——道光皇帝还在问，英国在哪里？相反，英国在鸦片战争之前已经通过几百年的海外殖民活动成为了“日不落帝国”，海外扩张和殖民几个世纪以来就是英国的基本国策，当时英国的东方殖民体系已经基本建立，正在向远东延伸，其侵略魔爪开始伸向中国。但是真正推动英国殖民活动向远东延伸的动力还在经济方面，因此我们有必要对比一下中英之间在经济方面的差异。
多媒体展示中英之间在经济领域的差异的图片。
教师提问：同学们，你们知道当时中英两国在社会经济领域的差异吗？首先中国的社会经济是一个什么状况？
学生看图回答：中国还是一个小农经济占主体的国家，经济水平是比较落后的。
教师提问：英国呢，英国在经济上又是什么状况？
学生回答：英国已经完成了工业革命，是一个工业国。
教师总结：中英两国在鸦片战争之前，一个还处于农业社会，以农耕经济为主要的经济形式；一个已经完成了工业革命，以工业经济为主要的经济形式。从这个角度看，我们也可以将鸦片战争视为农业文明和工业文明之间的对决。同学们，这一对差异里面实际蕴含了中英之间鸦片战争爆发的根本原因，我们一起来探讨这其中的内在逻辑。
多媒体展示：鸦片战争前中英基本情况对比（背景）示意表。
中国
英国
政治
封建主义，政治腐败
先进的资本主义国家
军事
装备陈旧，国防废弛
船坚炮利
外交
闭关自守，愚昧无知
殖民扩张
经济
落后的自然经济
小农经济发达
完成了工业革命
 商品经济发达
综合
封建统治危机四伏
资本主义迅速崛起

（二）罪恶的鸦片贸易
教师提问：中英鸦片战争的根本原因是什么？（这一问题可以组织学生分组探究，也可以让学生自主思考，自由回答）
学生自由回答。
教师总结：我们现在教材（无论是在初中、高中还是大学教材）对鸦片战争的爆发都有一个一致的定论，那就是：英国率先完成工业革命，这使得英国成为世界上工业生产效率最高的国家，因此它需要原材料产地和商品销售市场，中国无疑是一个理想的地方。
鸦片战争的根本原因还在于资本主义的扩张性和侵略性。鸦片战争是英国欲在中国开拓原材料产地和商品销售市场的结果。但是，这场战争跟鸦片又有什么关系呢？
学生自由回答。
教师总结：关于鸦片与这场战争之间的逻辑关系，我们还要到鸦片战争前的中英贸易状况中去寻找。
多媒体展示：鸦片战争前中英之间的贸易图示。（教师引导学生一起解读这个图示，寻找鸦片与战争之间的逻辑关系）
教师提问：在正常的中英贸易中英国向中国出口什么？ 
学生回答：呢绒、棉布等工业品。
教师提问：那么，英国的这些工业品在中国有没有市场？有没有畅销？
学生回答：没有。
教师提问：导致英国商品在中国销售不出去的原因是什么？
学生回答：中国人不买他们的商品。
教师总结：对的，英国的工业品在中国之所以卖不出去主要原因在于：一是我们传统的自然经济的顽强抵抗，自然经济的主要特点是自给自足、自产自销，因此我们基本不需要消费英国的工业品；二是我们的“闭关锁国”政策，只留广州一口通商，且要受十三行的规制，这使得英国的工业品进入中国的量本就不大。这是英国工业品在中国市场的遭遇。
教师提问：从中国向英国出口的角度，我们再来看看中英贸易的另外一幅图景，首先请问同学们，英国又从中国购买一些什么东西呢？
学生回答：生丝、茶叶、瓷器等贸易品。
教师提问：相对于英国商品在中国的滞销，中国出口英国的商品又是什么情况？
学生回答：中国的产品在英国非常受欢迎，我们的出口大于进口。
多媒体展示鸦片贸易产生的逻辑关系图。
教师总结：中英贸易间，我们的出口大于进口，意味着我们处于出超的地位，而当时的中国贸易结算使用的是白银，这就意味着英国的白银大量地进入中国，英国的贸易利益受到损害。如我们刚才的分析，英国的贸易利益受损，原因在于中国自然经济的抵抗和闭关锁国政策的规制。当然英国人不会这么分析，他们只在乎自己的利益，利益在哪里受损就要在哪里补偿，于是自称是“文明世界”的“文明人”想到了用最不文明、最肮脏罪恶的鸦片贸易来扭转其贸易不利的局面。
多媒体展示：1799年到1839年英国的东印度公司向中国走私鸦片的数量递增的柱形图以及多组中国民众吸食鸦片的图片。
教师引导学生看图寻找信息：由于鸦片走私，35年间中国吸食鸦片的人口达到了200多万，40年间中国因烟片走私流失的白银达到3到4亿两。
教师提问：从以上这些数据中我们可以推想鸦片贸易对中国的危害，具体有哪些危害？表现在哪些方面？
教师组织学生分组讨论鸦片贸易的危害。
多媒体展示：林则徐上道光皇帝折摘录“鸦片流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使用数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”
多媒体展示鸦片贸易的危害，教师引导学生总结：
学生回答一：鸦片贸易导致中国的白银大量流失，致使清政府出现财政危机，市场上出现“银贵钱贱”的现象，物价上涨，由于农民以银钱交税，故又致使农民的负担加重。
学生回答二：鸦片贸易还导致清政府更加腐败。鸦片不是正常的贸易品，其进入中国都是以走私方式，中国的地方官僚往往参与其中，加之中国的官员也是吸食鸦片的一个大群体。由于这些原因，清政府屡次下令禁烟，无一成功，反倒越禁越严重，吏治更加腐败。
学生回答三：上至官僚，下至平民百姓以至军队，由于大量的人口吸食鸦片，中国人的身心健康受到毒害，身体羸弱，被西方列强目为“东亚病夫”。
二、鸦片战争的过程（10分钟）
教师利用多媒体展示本节学习需要解决的主要问题：什么事件是中英鸦片战争的导火索？英国发动战争的根本原因是什么？战争的基本经过和结果是怎样的？
（一）虎门销烟
教师提问：鸦片流毒无限，我们的清政府有没有认识到这一点?
学生回答：认识到了。
教师讲述：当时清政府内部以林则徐为代表的一帮对鸦片贸易持“禁”的官员终于打动了道光皇帝，1839年道光皇帝任命林则徐为钦差大臣，赴广东禁烟，在林则徐一干官员的努力之下遂有虎门销烟的壮举。
关于虎门销烟的基本过程，教师可以播放与虎门销烟有关的视频，也可以指导学生阅读教材，获取有关虎门销烟的时间、人物、地点以及历史意义等基本信息。
教师总结：虎门销烟中国人民取得了伟大的胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。林则徐因为其坚决的禁烟态度和禁烟实践赢得了历史对他的尊重，成为中华民族的伟大的民族英雄。1987年6月，联合国决定以虎门销烟开始的6月26日作为世界禁毒日。
多媒体展示林则徐虎门销烟有关的图片。
多媒体展示英国外相巴麦尊在议会上发表的讲话摘录：“虎门销烟把能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品（注：指鸦片），全部给予销毁！这是我大英帝国的奇耻大辱！我要求议会批准政府派遣远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它！”
教师提问：虎门销烟对西方侵略者的利益无疑是一次重大的打击，那么，他们对中国人民的销烟事件将采取什么反应？
学生回答：不惜发动对华战争。
教师总结：是的，英国社会为中国人民正义的虎门销烟行动所激怒，他们的议会遂通过了对话战争的议案，这就有了鸦片战争。
多媒体展示：英国历史学家马士对鸦片战争爆发的原因的分析：“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而危机加剧的时候，战争果然就到来了。”
教师指引学生思考：马士的说法正确吗？为什么？
学生自由回答。
教师总结：马士的观点当然是错误的，因为他将中国人民的正义的禁烟行为视为战争爆发的主要原因，这当然是有悖历史的，是对侵略者侵略行为的粉饰。虎门销烟只是鸦片战争的导火索，战争的根本原因是英国不满于中英贸易的现状，而希冀于通过战争的方式打开中国的国门，迫使中国向其开放市场，把中国变成它的商品销售地和原材料产地。
（二）战争的过程及其结果
多媒体展示：鸦片战争英军入侵路线图，同时展示自学提示的问题：①战争中英军入侵路线及年代？②英军占领了我国哪个重要地区？③战争中提到了哪个英雄人物？以便让学生在阅读教材和观察图片时自主探究相关问题。
教师讲述鸦片战争的基本过程：第一阶段：1840年6月，英舰队侵入广东海面，战争爆发。1840年8月英舰队北上犯厦门、陷定海，进逼天津大沽口，英军提出割地、赔款、通商要求，道光帝将林则徐撤职查办；第二阶段：1841年1月——1842年8月，英军攻占香港岛，中国对英宣战。英军再次沿海北犯，进占吴淞、镇江，1841年8月月英军舰队抵达南京下关江口扬言攻城，清政府妥协，最终被迫签署《南京条约》，战争结束。
师：讨论清政府在鸦片战争中失败的原因？
多媒体展示，中英两国在鸦片战争时的实力对比：英国——4000名东方远征军，16艘战舰，540门炮VS中国：1300万平方公里国土，4.1亿人口，90万正规军。
议一议：我们有本土作战的先决条件，又拥有百倍于英军的武装，为何却败于远道而来的总兵力不足1万人的英军？
教师组织学生探讨思考以上问题，注意引导学生从中国经济落后、政治腐败、武器落后、道光帝战和不定、措置失当等方面分析中国战败的原因，并指出中国封建制度腐朽是中国战败的根本原因。
三、鸦片战争的影响（10分钟）
多媒体展示本节自主学习的相关问题：《南京条约》的内容有哪些？鸦片战争对中国社会产生了什么影响？
教师讲述：1842年8月29日，清政府被迫与英国在南京长江水面的英舰上签订了丧权辱国的中英《南京条约》。这是中国近代史上列强强迫清政府签订的第一个不平等条约，对中国近代史产生了深远的影响，首先让我们来了解一下《南京条约》的内容。
教师引导学生阅读教材一一找出《南京条约》内容。
学生回答：《南京条约》主要内容：①割香港岛给英国；②赔款2100万元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
教师提问：这些条款对中国近代社会产生了什么影响？
学生自由回答。
多媒体展示：《南京条约》对中国影响。
教师总结：①割香港岛给英国，破坏了中国领土主权的完整；②赔款2100万元，增加了人民的负担；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，有利于外国资本主义的商品输出，损害了中国的关税主权；④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定，破坏了中国的关税自主权。
教师提问：刚才我们分析了《南京条约》对中国社会的影响，下面我们从整体上来分析，鸦片战争对整个中国近代史的影响。（教师引导学生阅读教材最后一段最后一句话：“鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。”）我们怎么理解“半殖民地半封建社会”这一概念？为什么说鸦片战争是近代史的开端？
学生自由回答。
教师总结：鸦片战争对中国近代史的影响最大的莫过于对中国社会性质的改变，即使得中国从一个完全独立自主的封建国家变成一个半殖民地半封建国家。何谓“半殖民地半封建国家”？其意必须分开来理解，所谓“半殖民地”是相对于完全殖民地（如英国的印度）而言的，就是说，形式上我国是一个独立的国家，比如有一个统一的中央政府及其官僚体制，仍然保留了相当程度的中央集权，但是作为一个主权国家象征的某些主权，如领土主权、经济主权、司法主权等却被部分控制和限制，受制于一个外来主权体系，这就是半殖民地的含义。所谓“半封建社会”则是针对“完全封建社会”（如鸦片战争之前的中
国）而言的，其含义的侧重点在经济领域，就鸦片战争之后的中国而言，在经济上已经不是战争之前的完全的传统的封建经济形式——即自然经济占主导地位，商品经济只起到辅助作用的经济体系。现在由于西方列强的入侵及其后的外国资本主义经济的冲击，中国的自然经济体系开始瓦解，自然经济瓦解所腾出的空间被新的经济形式所占据，这些新的经济形式就是代表发展潮流的资本主义经济，也就是近代化经济，所以说此时中国经济也不是完全封建的了，而只能说是半封建的。当然中国沦为半殖民地半封建社会有一个较长的过程，不是一夜之间的事，而是一个随着外国资本主入侵不断加强而渐变的过程，鸦片战争只是中国沦为这种性质社会的开始。而我们之所以把鸦片战争视为中国近代史的开端，则主要是因为它开始改变了中国社会的性质。
【3.课堂小结】
通过对本课的学习，我们了解了英国为打开中国的市场，为扭转中英正常贸易对其不利的局面，而向中国走私鸦片，鸦片贸易流毒甚大，因而出现了中国人民的正义抵抗——林则徐领导的虎门销烟，这一举动损害了英国在华的商业利益，直接引发了鸦片战争。腐败落后的清政府惨败，被迫和英国殖民者签订了中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约——《南京条约》，这样的结果对中国社会产生了深远的影响，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国的近代史由此开始。
【4.板书设计】
 
【5.评价方案】
比较归纳历史：鸦片战争是中国历史的重大转折点，是中国近代史的开端，教师可以从比较归纳历史的角度评价考查学生。
例如：可以将鸦片战争前后的中国历史的重大变化（不仅仅是中国社会性质的变化）作为一个考察点，进行纵向比较，建立联系，发现差异。如：中国古代史上中国的边疆危机主要来自北方游牧民族的威胁，但不管游牧民族和中原王朝之间的胜负如何，游牧民族无一例外地在文化上屈服于中原先进文化，即便他们取中原政权而代之，也不会改变中国古代的社会性质。然而，近代中国遇到的边疆危机主要来自海洋，对手是在文化上比我们先进的西方国家，经鸦片战争一战，我们的社会性质就发生了变化，而且从此以后在文化上中国就长期落后于西方，甚至成为西方的附庸。前后差异之大，令人备感唏嘘。分析其中原因可增加学生从文化的角度解读鸦片战争的另一层历史真相的兴趣。
【6.教学反思】
本课最大的特色在于在课堂上创设历史情境，以层层推进的方式，逐一分析鸦片战争爆发的原因、经过及影响,并能根据学生特点,让学生参与其中,充分调动学生的积极性。而且能结合现实,培养他们的爱国情操及社会责任感,以达到培养学生情感态度和价值观的教学目标。
关于鸦片战争的影响，教材将其归纳为社会主要矛盾、社会性质及革命任务的变化，重在强调落后就要挨打的教训，并对侵略者进行严厉批判。很显然我们的教材太侧重于从单一的角度分析鸦片战争的历史事实，我们太专注从一个受害者的角度观察鸦片战争，以至于我们按照教材编排开展教学过程时，我们给予学生的是一个极浅显的可能还不是十分准确的有关鸦片战争的面相。我们还引导学生更多的是从情感而不是从客观分析的角度得出一个似是而非的教训启示——落后就要挨打。但限于当前初中历史教育特殊功能的约束，我们实际又很无奈地不敢突破这一点，常常是将就如此。