说“抓手”

近几年，“抓手”一词频频在领导讲话、行政公文甚至党报党刊中出现，成为政府公务员、文秘人员和新闻写作者习用的时尚词语，且含义也颇为丰富。

1．指某项工作的重点，例如：

（1）农业结构调整，要以农业产业化为抓手，围绕农业增效、农民增收，大力发展特色农业，促进产加销、贸工农一体化。（《人民日报》2002年8月23日）

2．指工作的切入点、着眼点，例如：

（2）“为政有德”，其表现载体就是作风，作风建设就是执政道德建设的“抓手”。（《人民日报》2002年8月28日）

3．指工作的方式、方法、目的性、针对性等。例如：

（3）党员先进性教育亟须创新形式与载体，使党员教育找到“突破口”，找到“抓手”。（《人民日报》2002年8月14日）

（4）法官在职业化的进程中，要求确保公正和效率，也是职业使然。我们找到了两者的结合点，今后的思想政治工作会更具体，更有抓手。（《人民法院报》2003年5月22日）

查“抓手”一词，不见于传统语文辞书，可见它是一个带有明显群体流行特征的词。“抓手”与“坦克手”“水手”“选手”“打手”不同，“抓手”中的“手”没有上述诸词中“手”的“擅长某种技能的人或做某种事的人”的语素意义，只是作为虚化了的词缀附加在“抓”的后面与之组成附加式合成词，“抓手”的意义主要由词根“抓”的“加强领导，特别着重（某方面）”（《现代汉语词典》修订版）的语素意义体现出来。

从语言文化心理的角度来看，“抓手”的出现与流行不是偶然的。它反映了以政府公务员为主体的这一特定人群追求语词多样化、新鲜感的文化心态，也符合语言的陌生化原则。同时，“抓手”一词本身所具有的丰富含义和言简意赅的表达效果，也使它获得了较强的生命力。就连那些一贯注重语言规范的语文工作者，也逐渐用起了“抓手”。《语文建设》2004年第6期载有《语文美育教学的“抓手”》一文，作者是一位中学语文教师，谈到美育是语文教学的重要组成部分，可以从四个方面挖掘：一是意境美，二是自然美，三是形象美，四是语言美。很明显，作者这里所言语文美育教学的“抓手”就是指语文美育教学的切入点、着眼点。