《Unit 5 Our school》教学设计
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
 
复习，导入“our，their”
 
 
3'
 
1. Greeting.
2. Watch and offer help. 
3.Show PPT and ask, “Whose school is Mocky at? Is he in our school? He's in their (Ann, Ken, Wang Ling's) school.”
4.TPR to show (my, your, our, their)
1. Greeting.
2. English Show and answer questions, e.g.: Wang Ling: Who is my English teacher? /Ss: Miss Li is your English teacher.
3. No, he's in （Ken /Ann/Wang Ling's） school.
4. TPR in pairs.
通过学生表演故事复习课文，然后表演以主人公的形式向观看的同学互动提问，引出our，their的学习。
运用体态语表演“my, your, our, their”加深印象，调动学生多种感官。
PPT图片
 
温故知新
4'
1. Guide the Ss to review the story of this Unit by asking some questions and play the flash.
2. Let's role play the story.
1.Recall what happened in the story by answering questions and watch the flash.
2. Group work.
复习课文，通过问题启发学生回忆，查看掌握的程度和内容，并再次感知词汇和功能句，为下一步学习做准备。
多媒体课件
 
新课讲解
2'
2' 
1'
ⅠPlayground
Show picture 9 of the story. 
1. Look, these boys are playing football. Where are they playing football?
2. This playground is big and beautiful.(Show a picture of the students' playground) 
Is this a playground?
3. Whose playground is it?
1. On the playground./ Playground./ 操场.
2. Yes, it is.
3. It's our playground. 
4. Letter “p”
5. Follow and read by the whole class or group or person.
1. No, it isn't.
1. 以课文为平台，通过课文以旧带新导入词汇学习,并创设情境，使学生们在句子中去感知词汇读音。
2. 通过构词拼读使学生们感受到构词方法并进一步理解词义。
3. 分音节朗读和教授单词的方法
PPT图片，
黑板
 
 
 
4. Play-ground, we can play on this ground, playground.
Guess, which letter does t he /p/ sound represent?
5、 Lead students to read by phonics and write it on the blackboard.
Show some pictures of playground and lead students to read.
Ⅱ Classroom
1. Show a picture of classroom.
Is this a playground?
This is a classroom. We have classes in this room, classroom.
2. What letter does the /k/ sound represent? 
3. Lead students to read by phonics and write it on the blackboard.
Show some pictures of classroom and lead students to read.
Ⅲ Office
1. We have classrooms and playground at school. And teachers have their rooms. Teachers work there when they don't have classes. What is it?
2. Lead students to read by phonics and write it on the blackboard.
3. Show some pictures of office and lead students to read.
2. Letter “c”/ “k”.
3. Follow and read by the whole class or group or person.
1. Teachers' office
2. o-ff-ice
3. Follow and read by the whole class or group or person.
有助于学生们感知字母的发音，并帮助学生们记忆单词的拼写，使字音和字形达到整合统一，强调了学生学习的过程。
同上
同上
2'
Ⅳ 根据不同场合环境的实际
Speak out the 
通过反复呈现国
PPT
 
图片(playground, classroom and office)反复呈现,练习单词。
1. Look at the pictures and quickly tell me whether it is a playground, a classroom or an office.
2. （a picture of a poor and old classroom）Is this classroom good and clean?
It's dirty and old. But lots of students in poor area study there. We are lucky to study in such a big and bright classroom. Do you think we should study hard?
words quickly according to the pictures.
No.
Yes.
内外风格各异，场景不同的操场、教室、办公室的图片，学生们在对词汇发音熟悉的过程中进一步理解三个单词的含义，对词汇有第一时间的感性认识。并通过贫困地区学生和老师的办公场所图片渗透德育教育，使学生们感受到自己学习条件的优越，从而激发他们应该更加努力进取的责任感。
图片
2'
Ⅴ 将三个场所与our, their相结合, 在具体情境中巩固并运用（our，their，classroom，playground，office）
1. (picture of playground) Look, this is Ann and Ken's playground. It's their playground. But look at this picture (PPT学校图)， is this their playground?
2. Repeat the procedure for the other two words (classroom and office).
1. No, it isn't. It's our playground.
2. It's our classroom.
It's our teacher's office.
运用PPT出示关于本课地点的图片，复现并巩固本课关于地点的词汇，使学生在具体情境中进一步理解并运用两个名词性物主代词。
PPT图片，
黑板
 
10'
Ⅵ 呈现五个学科单词
1. Chinese 
a guessing game 
用英语描述语文课经常做的活动以及语文课老师的姓（e.g.：read，write）
板书并引导学生拼写记忆单词（根据音节记单词）
2. math 
a guessing game 
1. Listen to the teacher's description and try to guess which class it is.
It's a Chinese class.
Chi-ne-se
2. It 's a math 
1. 几个学科单词的呈现采用了不同的方式，激发了学生继续参与的热情，绘画和音乐的融入给孩子的不同感官强烈的刺激，使他们产生好奇心，为后面单词的学
PPT图片，电脑音乐，美术老师的画
 
Which class is it? 
用英语描述数学课经常做的活动 (count，use numbers)
与学生进行互动问答
E.g.: Do you like math?
Why？
3. music
Play the English song on page 53.
Do you like the song?
Can we sing in Chinese class？
Can we sing it in math class？
In which class can we sing?
板书并引导学生拼写记忆单词（根据音节记单词）
4. art
I like singing and drawing.教师用手指在画画，并问学生在什么课上经常画画等一些问题。（边问边出示单词卡art）
Questions: In which class can we draw?
Who is your art teacher?
Guide students to read the word art and show a word “star” 并板书art.
5. P.E.
(1) Children, you have done a good job. Let's relax for a while. Show me your fingers and do after me. (fingers TPR)
Walk, walk, walk.
Run, run, run.
Jump, jump, jump.
(2) Do you feel more relaxed now?
(3) Can we run in Chinese/math/English/art/ music class? In which class can we 
class.
Follow and read by the whole class or group or person. Listen to the teacher's description and try to guess the math teacher Miss Liu.
3. Listen to the English song on page 53 and answer the questions.
Yes.
No, we can't. 
In English or music class.
Mu-sic. 
Follow and read by the whole class or group or person.
Draw with the teacher by fingers.
.
听问题猜测单词发音。
In art class.
Miss Liu.
(1) Show the fingers and do after the teacher.
(2) Yes.
 
(3) No. 
In P.E. class.
习打下基础。
2. 通过层层设置的问题引出词汇，既联系了前面的校园场所单词，又给孩子联想和思考的空间，深入去探究，由思维的发散过渡到思维的聚焦。
3. 通过对词汇在不同场合的句子中的
开放性问题设置，关注学生在课堂学习活动中的生成。
4.引导学生在发音时对已学词汇进行联想，帮助学生记忆词汇发音和拼写。
5. 运用手指的活动既引出了最后一个学科词汇又使学生们的精神得到了放松，并使学生的注意力更加有效集中，增添了课堂的趣味性，引导学生将所学词汇与相应的事、物进行联想。
run/jump/walk?
(4) Lead students to read and spell the word “P.E.” and write it on the blackboard.
归纳总结
1'
引导学生观察板书单词在四线三格内的写法，并找出书写上的不同。
观察单词的正确写法，小组讨论，发现单词：Chinese的首字母大写，P.E. 大写并带两点。 
引导学生自主观察，发现规律，并与同伴讨论、互助，可以使学生更清楚地记忆。
黑板
 
Practice
8'
ⅠWords To Learn on page 52.
1. (多媒体教学光盘) Look at the screen. Listen and repeat.
2. Open books. Listen to the tape, point and read.
3. A game.
(1) Number the words on page 52 from eleven to eighteen.
(2) Teacher says a word and students speak out the corresponding number and show with their fingers.
(3) Teacher says a number and students speak out the corresponding word.
Ⅱ Phonics
The teacher says a phonic and students speak out the word with that phonic.
Ⅲ Listen to This
1. Look at the pictures and tell what the subject of the teacher is.
2. Listen to the tape and point to the corresponding picture.
3. Listen and number the pictures.
4. Listen and check the 
1. Follow and read all the words.
2. Point to the words and repeat.
3.
(1) Number the pictures.
(2) Speak out the corresponding number and show the number with their fingers.
(3) Speak out the corresponding word.
/a:/ --art 
/m/ --music, math…
/p/ playground，P.E.
1. It is a …teacher.
…
2. Listen and point.
3. Listen and number.
4. Check in 
1. 从视觉到听觉的标准语音语调输入，声形并茂强化记忆。
2. 运用数字与新词整合11-18的小游戏的设置使重复单词变成有趣的活动，调动了学生读词的积极性。
3. 听音说词的环节潜移默化地渗透并强调了字母的发音，使学生们在抢答游戏中初步感知发音规则。这也为学生们记忆单词找到了一个好方法。
多媒体光盘，录音机，教材
 
answers one by one.
pairs.
拓展提高
5'
 
ⅠFree talk.
1. (PPT of picture of teachers in all these subjects) Look at the first picture. Who is she?
Where is she? Which subject do you like？
2. Can you say some sentences about these teachers?
3. Introduce your teachers with your partner.
Ⅱ1. Show course schedule of another class.
2. Show another course schedule with simple drawings.
 
 
e.g.：Miss Zhang is our Chinese teacher.
She is in the office.
I like math.
Pair work. 
Try to say the subjects by watching the simple drawing.
Try to say the subjects in English.
Make one's own
course schedule.
1，小组合作学习的方式使弱势学生也能参与到课堂讨论中，为学生提供充分的语言输出和运用的机会，让学生成为学习的主体。
2. 根据图片说句子, 使学生把所学单词运用到实际中。
二、自制课表，将知识运用到生活实际。
PPT图片
课程表
 
作业布置
1. Read the new words after the tape at home.
2. Copy the words of Words To Learn two times each.
3. Introduce your school and teachers in English to your friends or parents.
PPT