教学设计
第一节　地理环境对区域发展的影响
教学设计（一）
从容说课
“地理环境对区域发展的影响”主要揭示了区域自身发展的规律和地理环境如何影响着区域发展，是学习“区域可持续发展”的基础。本节突出体现了地理学科的重要思想，即自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律，人类应协调好与环境的关系；地理环境有明显的区域差异，人类活动应该因地制宜。
具体地理问题的解决都必须结合具体的区域实际，因此“区域”是地理学科研究的重要对象，也是地理学中一个很重要的概念。正确深刻地理解“区域”是学生形成正确人地关系的基础，所以了解“区域”的含义是本节内容的重点。教材主要是通过“内容提要”的形式来阐释“区域”的概念与特点的，所以学生在认知上会出现感性认识不足，教师不需要让学生“死记硬背”，可以通过展示多样的区域地图来帮助学生认知和分析区域的类型、区域的特点，为正确认识区域打下良好的基础。关于区域的内涵可以从以下几个方面理解：第一，区域的划分依据主要是四种情况：①人为划定的管理区域，如国家、行政区等；②区域内部具有某些方面的共性或结构的一致性。如自然条件一致的气候区、地形区，人文条件相似的人口密度区、水田农业区、旱田农业区。③区域内部具有某些方面的相关性和内在的联系，如经济区、贸易区等。④区域内部具有共同职能的功能区，如居住区、商业区、工业区等。第二，区域的空间尺度可以依据划分的要求有大小差异和不同级别（如下图所示），大尺度如国家和地区，例如东亚、中东地区等；在一个国家内部的大尺度区域则如我国的三大经济地带等，小尺度的区域可以是一个城市内部的区域，如上海浦东开发区等。第三，一个区域的性质应具有整体性、差异性和开放性，其中开放性是指区域不可能独立存在，都会与其他区域发生联系，而且区域也是在与相关区域的联系中发展的。

区域的不同尺度
区域对比是区域研究的主要内容与重要的研究方法，区域对比最为重要的就是区域对

比的主题、案例、角度、方法与内容。教材以不同区域地理环境对人类活动影响的差异性为主题，选取长江三角洲和松嫩平原两个区域案例进行对比，设置了地理位置、气候条件、土地条件、矿产资源等对比角度，具体对比了这些条件的差异，并在此基础上讨论人类活动的具体差异。教材选取这两个区域的原因在于，两个区域的等级相当，区域差异较大，能够突出对比的主题，因此教师也可以在教学中选择其他条件类似的区域进行对比，同时，教材选取的两幅区域地图还包含了等值线等较难阅读和理解的信息，这无论从地理知识、思维方法还是读图技能上对学生都有较高的要求，也是学生建构区域知识结构的重要基础知识和基本技能，因此长江三角洲和松嫩平原的区域对比是本节的重点以及难点。在区域对比之后，教材设置了活动探究，主要为了补充案例研究的不足，使学生进一步应用自己所学的理论来认识区域差异对人类活动的影响，同时，为学生进行探究性学习提供了多样的专题与素材，教师在教学上也可以补充其他的区域素材进行对比，使学生有更加深刻和全面的认识。
从时间尺度上认识不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响是“区域可持续发展”的理论基础。区域发展与地理环境的动态关系是区域研究的重要成果，这一理论对培养学生动态的观察问题非常有帮助。地理环境的发展变化需要一个过程，学生在较短的时间内往往很难亲身感受这个过程。因此这也是本节的重点与难点。教材通过对长江中下游地区的实例分析，使学生认识到区域发展有其自身规律。区域的发展受到资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响。随着社会、科技的发展，区域发展的增长点也在变化，影响区域发展的主导要素也在变化。因此区域的发展具有不同的阶段，具体来说，区域的不同发展阶段主要有初期阶段、成长阶段、衰落阶段。教材以“阅读”的形式阐述了区域不同发展阶段的特点，主要从系统功能、系统内以及与系统外的物质与能量交换的角度来分析不同阶段的特点。因此，教材进一步说明要实现区域的可持续发展，必须协调好人地关系。教材提供的案例主要是长江中下游地区的地理要素对农业影响的发展变化，教师要选取更多的案例来说明区域发展过程中同一地理要素对区域发展的不同作用，也要结合社会经济发展的前沿领域，揭示一些区域发展迅速的原因，探究一些区域存在人地关系恶性循环的原因，对一些区域发展的方向与趋势进行预测，或者为区域发展提供一些合理化的建议。
本节教材在教学维度上突出了案例分析，应用一些典型区域案例来解释原理、引导教学过程，提供了多样的空间表达方式，在相关图像后安排“思考”来引导学生探究，问题设置具有开放性和拓展性，有助于学生自主学习，“活动”则为学生应用所学原理解决相关问题提供了空间；“阅读”扩展使教材具有层次性。综合本节的内容特点与教材特色，教师在教学过程上应突出创造性使用教材，充分使用教材为教学提供的案例、图像等相关素材，突出自主、合作、探究的学习方式，注重创设情境，培养兴趣，探究案例，应用原理，解决问题，形成观念，使学生构建属于自己的知识结构与科学的人地观、发展观。在

教学方法设计上，本节适合运用探究式课型来研究和解决重点与难点问题，其核心在于应用探究性学习的具体探究过程来组织教学，具体过程包括：（一）提出问题，提出问题的方式在本节课主要采用四种：①创设情境，引导学生对有关现象进行思考，自然而然提出问题；②学生在相关知识的启发下自己提出问题；③教师直接提出问题；④学生直接提出问题，属于灵感类问题。（二）探究问题，力求让学生体验到类似于科学家进行科学研究的微观而且简单的过程，科学的探究过程具体包括提出问题、做出假设、寻找证据、证明观点、交流观点、形成新观点、产生新问题。
教学重点
1．了解区域的含义。
2．以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
3．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教学难点
1．以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
2．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
教具准备
多媒体课件
课时安排
共3课时
第一课时　地理环境差异对区域发展的影响
第二课时　案例研究：地理环境与民居
第三课时　区域不同发展阶段地理环境的影响
三维目标
一、知识与技能
1．了解区域的含义。
2．学会以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
3．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
4．掌握阅读信息复杂（包括分层设色、等值线等信息）的区域地图的技能。
二、过程与方法
1．使学生学会将地理基础理论应用于实践的学习与研究方法，培养地理学科综合能力。
2．掌握探究性学习的过程与方法。
3．培养学生从时间与空间尺度建立辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维能力。
三、情感态度与价值观

1．培养对地理的兴趣与信心。
2．树立正确的人地观与科学发展观。
教学过程
第一课时
Error!
学生搜集一些具有明显地理环境差异的照片、图片，可以是自然环境的差异，也可以是人文环境的差异，便于上课时与同学们进行交流和论证自己的观点。
Error!
师：（教师运用多媒体呈现如下具有显著地理特征差异的景观图片，创设问题情境）不同地区的地理环境有明显的差异，那么请同学们推测这三幅景观图反映的是我国什么地区的景观，并且人类的活动会有什么差异？下面就请同学们像科学家一样进行问题探究。
课件展示：

（方法引导：科学的探究过程是指类似于科学家进行科学探究过程，具体包括提出问题、做出假设、寻找证据、证明观点、交流观点、形成新观点、产生新问题。）
师：（提出假设）请同学们独立思考以上问题并提出自己的假设。
生：三幅图大致反映了我国中纬度从西向东的自然景观，人类的农业生产活动会有非常大的差异。
师：（寻找证据）同学们都提出了自己的假设，为了证明自己的看法，同学们能从以上三幅图中寻找到证据吗？
生：从景观图中的生物差异情况来切入，尤其注意植被的差异。
师：（交流观点）同学们分组讨论交流自己的观点，并请代表来表达小组的共同观点。
（学生回答以后教师总结）
师：同学们表达了自己的看法，大家基本的共识是地理环境不仅存在差异，而且不同的地理环境对人类的活动会产生影响，我们也注意到虽然地理环境有差异，但在一定的空间尺度上地理要素表现出内在的协调性，地理环境特征表现为一定程度的一致性，我们把这样的表达一定空间尺度的地球表面的空间单位称为区域。
Error!
板书
一、区域
（一）概念：在地理差异的基础上，依据一定方法划分出来的地球表层的空间单位。

师：区域是我们人类活动的基础，也是地理研究的重要内容，区域的主要特征是什么呢？请大家阅读中国气候类型图。思考如下问题：
1．中国气候类型图划分出了几个气候区域？划分的依据是什么？
2．气候区的边界是明显的，还是过渡的？
3．同一气候区内部的气候特征有什么特点？
（学生讨论回答后教师总结）
师：以上我们讨论了气候区，但是还有各种区域，例如行政区、经济区、居住区等，在回答上述问题的基础上，我们认识到区域的一些特性，（1）区域的内部特性：①内部具有某些方面的共性和结构的一致性；②内部某些方面有相关性；③内部具有共同的职能。（2）区域具有不同的空间尺度，具有级别。（3）区域具有整体性、差异性和开放性。
板书
（二）特征
1．具有面积、形状、边界等区位特征。
2．内部性质相对稳定。
3．具有不同的级别。
师：我们认识到每个区域都有特定的地理环境条件，对人类活动产生不同的影响，从而影响到区域发展，下面我们再来对比探究不同区域的地理环境如何对区域发展产生影响。

板书
二、地理环境差异对区域发展的影响
师：对比区域特征是地理学科非常重要的研究方法，需要注意以下环节：第一，确定对比的区域；第二，明确所对比区域的空间尺度与空间位置；第三，明确所应对比的要素或主要内容；第四，阅读相关区域地图，获取信息，进行全面对比和综合分析。在区域对比中尤其要注意提高阅读区域图的技能水平，以便获取更多的信息，并能进行严密推理，得出科学的结论。
师：请大家阅读教材图1.1和图1.2两个区域图，对比两个区域的地理环境有何差异，以及地理环境的差异对区域发展的影响有哪些。
（小组讨论）
师：请大家分小组来共同研究，首先确定将对比两个区域的哪些方面？再从两幅区域图中寻找相关信息进行论证，在组内交流，形成观点后，派代表来阐述。
生：略。
师：在区域对比中，阅读区域地图是最重要的地理技能，下面我们先来了解一下如何阅读区域地图。
师：（教师进行方法引导）阅读区域图的技巧主要有以下一些方面：（1）确定区域的

位置，可以通过海陆位置、经纬网、标志性地理事物，如城市、河流、湖泊等来确定和描述区域位置。（2）判断重要地形特征、河流特征与气候特征。在长江三角洲区域图中，气候特征借助等温线与等降水量线来表达。（3）学会如何判断等值线。判断等值线的主要方法：首先，确定地理数据表达的内涵与主要的数据范围，是气温还是降水量，是年均气温还是月均气温，属于何种热量带与干湿区等；其次，判读等值线的空间分布，也就是具体的数量在空间上的变化情况，从而判断影响等值线分布的因素，第三，判读等值线的疏密与弯曲的形态，推断影响其形态的因素。（4）综合图中信息，描述该区域的地理特征，并从中推导出人类活动与区域发展的情况。
师：在进行区域地图的对比阅读时，我们可以列一个表格填出从图中获取的信息，并依据信息来推断区域发展。
（小组探究：小组同学合作填写下表。）
板书
长江三角洲
松嫩平原
地理环境特征
区域发展特点
地理环境特征
区域发展特点
地理位置：
地理位置：
气候条件：
气候条件：
土地条件：
土地条件：
矿产资源：
矿产资源：
备注补充：
备注补充：

（小组交流）
课件展示：
长江三角洲
松嫩平原
地理环境特征
区域发展特点
地理环境特征
区域发展特点
地理位置：
30°N附近，我国东部沿海东部，长江入海口
地理位置：43°N～48°N，我国东北地区中部
气候条件：
亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期。
气候条件：温带季风气候，雨热同期，降水较少，生长期较短
土地条件：
生产力较高的水稻
①区位优越，交通便利，商贸业发达
②农业发展利用良好的水热条件，发展水田耕作业，种植水稻、油菜、棉花，一年两到三熟，水产业较为发达
③利用良好的农业基础发展轻工业
土地条件：
生产力较高的黑土；
①农业一年一熟，主要种植小麦、玉米、大豆等旱作农业。西部发展畜牧业
②成为我国的商品粮基地
③成为我国的重工业基地


土；水田为主；人均耕地少
旱地为主，集中连片；人均耕地多
矿产资源：
贫乏
④利用便利的交通，运进矿石等原料，发展重工业
矿产资源：
丰富的石油、煤炭等资源
备注补充：
备注补充：

师：在区域地图的阅读中我们遇到了如何来判读等值线图，下面我们就利用实例进一步学习和研究等值线图的判读。
课件展示：例题
分析等值线图，完成1～4题。
1．若为山区等高线分布图（a＞b＞c），下列现象中最明显地显示a＜b＜c的是（　　） 

A．气温
B．降水
C．气压
D．太阳辐射
2．若为大陆或海洋7月等温线（a＜b＜c）分布图，图示区域表示的是（　　）
A．北半球海洋
B．北半球大陆
C．南半球大陆
D．南半球海洋
3．若为等潜水位线（a＜b＜c），则河流流向及补给关系是（　　）
A．向南流，潜水补给河水
B．向北流，潜水补给河水
C．向北流，河水补给潜水
D．向南流，河水补给潜水
4．若为北半球500百帕等压面高度分布图（a＞b＞c），有关近地面天气系统及天气的不正确叙述是（　　）
A．该地区近地面为一低压槽
B．B近地面形成一个冷锋天气

C．A近地面风向为西北风
D．此时C处近地面正在进行一次降水过程
读“我国气候资源类型图”。每个气候资源类型以3个阿拉伯数字表示，左起第一位为水分资源，中间一位为热量资源，右边一位为光资源，数字1～4分别表示资源的质量等级。完成5～6题。

5．关于青藏高原、西北内陆、四川盆地气候资源的优势、劣势与各区域农业发展策略的叙述正确的是（　　）
A．青藏高原和西北内陆最大的优势是光照，应该将光照转化为热量，发展大棚农业、生态农业
B．四川盆地的水源充足，无需发展节水型农业
C．西北内陆水源不足，不能发展灌溉农业
D．青藏高原和西北内陆均能发展“阳光农业”
6．下列叙述正确的是（　　）
A．从图中看华北平原实际上并没有水资源短缺问题
B．我国东部地区的气候资源最大的差异是热量资源的差异
C．我国南方地区与东北北部光照资源并不十分充足的原因是相同的
D．四川盆地发展农业的最大优势是热量条件好
生：略
参考答案：1.C　2.D　3.B　4.D　5.D　6.B
【知识拓展】
师：请同学们阅读下面材料，思考后面的问题。
“长三角”“珠三角”与“京津冀”区域经济发展对比
长三角和珠三角均是我国外向型经济最发达的地区，近年来长三角渐渐成为中国外向型经济发展的领跑者，相比之下珠三角的劳动密集型产业则受到严峻的挑战。下面来具体对比两个区域的经济发展情况。
1．长三角区域经济发展已抢先一步、独领风骚
“长三角、珠三角、京津冀三大经济圈经济水平都有长足提升。从总体上看，长三角经济实力最雄厚，发展较快，其次是珠三角和京津冀地区。”长三角各项主要经济指标无

论从绝对值还是从增速上来看，都已位居三大经济圈之首，逐渐成为三大经济圈的领跑者。事实上，自2003年以来，国内外经济学界和有关媒体关于长三角是否已经超过珠三角的讨论便不绝于耳。
（1）从生产总值角度看，长三角的地区生产总值和三次产业增加值均远大于珠三角和京津冀，而绝对值比后两者之和还多。人均生产总值珠三角则明显多于长三角、京津冀，为长三角的1.2倍、京津冀的2倍。
（2）在三次产业结构方面，由于北京的第三产业具有较高的发展水平，在生产总值中占61.4%的绝对优势，从而使京津冀地区的生产总值中第三产业比重略高于第二产业，呈现“三二一”的产业结构，长三角和珠三角则均为“二三一”结构。
（3）在需求层面，人均固定资产投资由大到小排序依次为长三角、珠三角、京津冀，人均社会消费品零售总额排序依次为珠三角、长三角、京津冀，人均出口额由大到小排序依次为珠三角、长三角、京津冀。其中出口方面京津冀与长三角、珠三角的差距较大。
（4）在经济外向度方面，从进出口总额、出口额、实际利用外资等指标看，长三角和珠三角是我国外向型经济最发达的地区，京津冀的现实发展程度则相差较远。“其中长三角经济外向度继续大幅度提高，进出口总额和出口额都以50%以上的速度增长，远远超过珠三角和京津冀地区，京津冀地区增速也略高于珠三角。”同时，长三角对外贸易和实际利用外资在规模上（出口略低）均已超过珠三角。这表明，外资投资的热点正从珠三角向长三角和京津冀地区转移，珠三角外向型经济的优势正在弱化，长三角将逐渐取代珠三角成为外商投资的热土。
2．三大区域的三大核心城市发展的对比
在三大经济圈的核心城市中，长三角核心城市上海最具竞争优势，明显领先于该区域内的其他核心城市。
根据2003年的数据，上海的经济总量最大，其地区生产总值和第二、三产业增加值远大于其他三个城市，投资和消费需求、出口、实际利用外资也居首位。相比之下，珠三角的核心城市广州、京津冀的核心城市北京和天津虽然也具有较高的发展水平，但有时不是非常明显。
从2004年1～9月的数据来看，上海的地区生产总值、第二产业和第三产业增加值、限额以上工业总产值、固定资产投资、出口额、地方财政一般预算收入、实际利用外资等主要经济指标均遥遥领先于其他城市，社会消费品零售总额也位居榜首。金融机构人民币存款余额和城镇居民人均可支配收入居第二位。
而北京与广州的生产总值、三次产业增加值、工业总产值大致相当。广州的突出优势是城镇居民人均可支配收入在几大城市中最高。北京在固定资产投资、社会消费品零售总额、地方财政一般预算收入、实际利用外资等几方面逊色于上海，居第二位，但其金融机构人民币存款余额在几大城市中最高。天津的限额以上工业总产值超过了北京和广州，出

口额也较高，显示出其较强的工业基础和发展势头良好的对外贸易。
“与2002年相比，三大经济圈的地区生产总值等主要经济指标占全国的比重都略有上升，人均生产总值与全国平均水平的差距也进一步扩大。第三产业的增加值占全国的一半，出口、实际利用外资占到全国的3/4。”三大经济圈对全国经济的影响力正在进一步加大。
师：请同学思考：影响不同区域经济发展的因素有哪些？评价区域经济发展状况的指标是什么？结合这两个问题写一篇地理环境影响区域经济发展的小论文。
课堂小结
今天我们认识了区域，了解了寻求区域差异的主要方法——对比法，希望大家通过学习，形成地理学习的基本方法和缜密的地理思维。
第二课时
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同学们搜集世界各地的民居建筑照片，并且布置在教室周围，利用课间进行欣赏并思考其中差异的原因。
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师：上节课我们对比了长江三角洲和松嫩平原两个区域，了解了不同的区域地理环境对人类活动的影响，导致人类活动如农业生产和工业生产的差异。通过区域对比，我们深刻地认识到不同的区域地理环境对区域发展产生了深刻的影响，所以在探究区域可持续发展时，我们应该充分关注地理环境的整体性；在考虑环境的保护和整治时，应综合考虑环境各要素的相互影响。地理环境对区域发展的影响也表现在许多人文景观上，不同的区域也有很大的差异，大家利用课余时间也进行了各类区域景观图和人文景观图的搜集与欣赏，有了一定的基础，下面请大家观察两幅建筑物的图片，请推测分别属于我国什么地区的建筑物，并阐明理由。
课件展示：

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板书
三、探究：地理环境与民居
生：（学生回答）略
师：第一幅图是我国南方地区的建筑，第二幅图是西北新疆的民居，看来不同地理环境对不同区域的建筑形态也产生重要影响，产生了差异。

下面再给大家讲一个历史地理故事，请大家来讨论为什么会产生这种现象，我们从中可以领悟到些什么？
课件展示：
公元前200年，汉高祖刘邦进行了中国历史上空前绝后的城市复制——将自己的故乡丰县（今江苏丰县）按原样搬迁到关中的丽邑。原来刘邦当了开国皇帝后，将自己的父亲尊为“太上皇”，在首都长安附近的丽邑（今陕西临潼东北）为他建造了宫殿，让他安享荣华富贵。可是老人家却闷闷不乐，想回丰县老家。刘邦好不奇怪，悄悄问左右是什么缘故。原来这位“太上皇”平生最喜欢与老家的屠夫、小贩、少年、沽酒的、卖饼的在一起斗鸡、玩蹴踘，日子过得很开心。现在却一个都见不到，当然会感到乏味。于是刘邦下令，完全按照丰县的样子改建丽邑，城市的公共设施，如街道、商店、住宅等都一一仿造，务必保持原状。又下令将丰县的人口迁至丽邑，特别是“太上皇”熟识的屠夫、小贩、少年、打酒的、卖饼的一个不缺。这座新城建得与丰县几乎一样，以至丰县移民将从家乡带来的鸡、狗放在街上，它们都会自己找到新建的“旧居”。丰县移民一方面获得减免赋役的优待和迁移津贴；另一方面也被限制在丽邑，终身不得迁回。三年后，“太上皇”驾崩了，刘邦将丽邑改名新丰，让他父亲永远不离开这个新的丰县。新丰从此成为关中一个名城大县，但却渐渐变得与周围的关中城市差不多，再也不具备丰县特色了。
同学们，能够找到其中的奥秘吗？
生：（学生讨论后回答）略。
师：原来丰县迁入关中的移民在长期定居后发现，故乡的房屋难以适应关中的气候，于是他们不得不改建房屋。原来的屠夫、沽酒、卖饼、斗鸡、蹴踘的职业在当地也没有多少市场，如果失去了官府的补贴也未必维持得了生活，所以就改变了职业。可以说不仅新丰城的内部已经不同于丰县，新丰城的外貌必然也会渐渐变化，变得与周围的关中城市差不多。所以说公共建筑也许可以复制，但民居却不能完全移植，因为不考虑地理环境的差异，民居就很难让人能住、爱住、住得起。例如南方的吊脚楼到了不必临水而居的北方就失去了用武之地，在黄土深厚、木材紧缺的地方，外来移民也会选择穴居。可见，一方水土养一方人，也造就了一方建筑，民居也是地理环境的一个有机组成部分、一个基本的和谐要素。所以，民居往往成为地方文化最富有特色的部分，因为它最能反映当地独特的自然环境和人文景观。
下面我们就来共同探究教材中的“活动”，看看南北方民居的不同特点与地理环境之间的关系究竟是怎样的。（教师也可以为学生提供较为丰富的地理与生活素材，从而培养学生从多样的信息中，寻找证据、搜集信息、加工信息的能力）
课件展示：
问题1：探究我国南北方民居在方位、墙体厚度、屋顶坡度等建筑结构上产生差异的自然原因，也可以补充南北方其他的一些民居特色差异，来探讨其与自然环境的关系。

板书
（一）北方与南方民居建筑的差异
（探究过程：依据学生自己的兴趣来进行分组，然后根据科学探究的过程进行探究活动，教师不断进行观察，具体的过程要请学生依照每个环节做好记录，做出假设、寻找证据、证明观点等，最后请小组派代表来交流观点；也可以组内分工，分别由学生来介绍起初的假设，寻找的哪些证据，得出了什么观点，请其他组的同学进行评价，老师进行总结）
师：经过活动，同学们了解了南北方地理环境差异对建筑特点的影响。北方民居屋顶厚、墙体厚主要为了保温；庭院宽大、开敞，多采取正南正北方位，主要是为求得更多的日照；屋顶以平顶为主，主要是因为北方降水相对较少。南方民居墙体较薄，主要为了通风散热；天井高深、庭院狭小、室内空间高大宽敞，主要是因为南方需要躲避烈日，利于通风，夏季追求更多阴凉，往往强调风向而不强调日照，不采取正南朝向；南方建筑屋顶以斜顶为主，主要是因为南方降水相对较多。但是，我们也应该注意到，随着建筑质量的提高，南方设计独特的平顶房也开始多了起来。从大家搜集的我国古典建筑来看，我国古代的民居建筑思想，特别注重生态平衡，强调人与自然的和谐相处，无论黄土高原的窑洞还是闽南土楼、藏族的石屋等，都是顺其自然，因地制宜，体现了“天人合一”。那么，我们现代的建筑也应该同样注意地理环境的差异性，建造更多体现人地和谐的民居。
课件展示：
问题2：探究我国南北方城市建筑的建筑成本和建筑间距产生差异的自然原因。
板书
（二）南北方建筑产生差异的自然原因
（“探究过程”同问题1）
（学生讨论后发表自己的见解）
生：略。
师：建筑间距共包括三种：防火间距、卫生间距和日照间距。目前，建筑间距是否合理主要取决于日照时间——二十四节气中“大寒”那天必须满足2小时的日照。而我们同学在具体计算的时候，可以依据该地在冬至日的正午太阳高度角为多少，再依据“该楼最低层也可以获得日照”为标准，利用三角函数计算出楼房应该具有的最小间距。由于南方纬度较低，冬至日的正午太阳高度比北方地区大，所以同样的楼房高度，南方的间距可以小一些，表现为从南向北逐渐增加。建筑成本高低的自然原因则主要是北方城市住宅冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高。但是，我们一定要注意到目前影响建筑成本的主要因素不是自然原因，因为随着社会发展和科技进步，影响建筑成本的主要因素是经济、社会因素，例如，建筑材料在日益更新和发展。
课件展示：

问题3：如果你沿着哈尔滨到云南的旅游线路考察会有哪些体会与收获？
（“探究过程”同问题1）
（学生讨论后发表自己的见解。无统一答案，只要言之有理即可。教师要对其创新之处作积极评价，不完整之处进行补充，不合理之处进行修正）
师：请同学们阅读并参考下面的材料，归纳地理环境对日常生活有哪些影响，课后写一篇小论文与大家交流，比一比谁想想到的多。
课件展示：
地理环境与日常生活
生活与地理环境关系密切，解释生活中的现象、解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。
服饰与地理 
第一，服饰材料与地理环境密切相关。桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭州嘉兴湖州地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛与各种皮革。第二，服饰样式与地域特征有关。在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。在北方寒冷区，尤其在冬季，人们一般爱穿深色的皮毛制品衣服。在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。第三，服饰变化与季节更替有关。在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。
饮食与地理 
中国菜肴有鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽等流派，称为中国“八大菜系”。一个菜系的形成和它的悠久历史与独到的烹饪特色分不开，同时也受到这个地区的自然条件、资源特产、饮食文化等影响。有人把“八大菜系”用拟人化的手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南美女；鲁、徽菜犹如古拙朴实的北方“健汉”；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就像内涵丰富充实、才艺满身的名士。“八大菜系”的烹调技艺各具风韵，西南地区口味偏辣，江浙一带菜肴带甜，北方菜味浓重并喜欢放葱蒜，而广东菜偏鲜偏淡。这和各地的气候与文化等因素有关。在主食、小吃、酒、茶等方面，均存在着地域之间的差异。由于水热条件的不同，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“南米北面”的格局。由于我国农作区的粮食生产比较发达，因此大部分酒是以粮食为原料酿制而成的。贵州茅台、泸州老窖、山西汾酒以及浙江一带的黄酒等都是深受欢迎的名酒。我国各地还酿有米酒、果酒、奶酒、青稞酒等。我国的茶叶由于地区之间气候、地势的差异品种繁多，有绿茶、红茶、乌龙茶、黄茶、白茶、黑茶、菊花茶等。各地的居民在品茶方面有较大的差异，江南一带喝绿茶居多，寒冷地区喝红茶偏多。

住房与地理
传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。例如北美因纽特人用冰块作外墙，以往林区的居民用原木造房子，草原上牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里，黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住。古代，我国北方的人外出乘马车，南方的人多乘船；在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”；在一望无际的草原上，人们骑着骏马驰骋如飞。人们出行无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。
同时，出游、闲暇、娱乐、健康、收藏、饮食、就医、购物、买房、咨询、储蓄、保险、求职、公证、签证、社区生活等方面也涉及许多地理知识。
师：这节课，我们学习了我国不同地区的民居与地理环境的关系，下面我们通过实例研究地理环境怎样影响民居的形态和分布。
课件展示：
【例题剖析】
读“新疆南部人口密度分布图”，完成1～3题。

1．（双选）该地区人口呈斑块状环形分布的主要原因有（　　）
A．环盆地以维吾尔族人为核心，形成相对集中的居民点
B．环盆地有大小不等不连续的山前冲积扇平原
C．环盆地有较丰富的矿产资源
D．环盆地有大小不等不连续的绿洲
2．（双选）该地区发展农牧业的不利条件主要有（　　）
A．热量不足                B．水源不足
C．可供利用的土地资源不足  D．地质灾害频繁
3．建筑物的间距越小越能节约建筑用地，为了保证山坡上的建筑物底层有日光照射，山坡上的建筑物应有合理的日照间距。下列叙述正确的是（　　）
A．在向阳坡，坡度越大，建筑物间距越小
B．在向阳坡，坡度越小，建筑物间距越小
C．在背阳坡，坡度越大，建筑物间距越大
D．在背阳坡，坡度越大，建筑物间距越小
参考答案：1.BD　2.BC　3.AC

师：地理环境对区域发展的影响非常重要，许多区域的发展都要充分考虑地理环境为其提供的发展条件。下面我们以江苏省进行沿江开发为例，来进一步探讨区域发展与地理环境的关系。
板　书：
二、探究：江苏沿江开发的地理条件
（一）地理位置
（二）开发条件
（三）发展方向
师：加快沿江开发，是江苏省实现“两个率先”目标的战略选择，是建设先进制造业基地的实际步骤，也是深入实施区域共同发展战略的突破口。那么我们如何进行江苏沿江的大开发呢？
课件展示：

请在图中标注南京、上海、杭州、南通四个城市。
探究问题1.试分析该地区成为世界第六大城市群的区位条件。
探究问题2.图中阴影部分为我国重要的重化工基地，简要分析其区位优势。
探究问题3.用所学的地理知识分析江苏沿江大开发的有利条件。
生：（学生讨论后回答）略。
（学生回答后教师出示答案）
参考答案：
1．气候温暖湿润；水源充足；地势平坦；水陆交通便利；人口稠密；工农业发达。
2．市场广阔，交通便利，科技发达，水源充足。
3．工农业比较发达，交通便利，劳动力素质高，自然条件优越。
课堂小结
人类是地理环境的产物，也是地理环境的塑造者。通过对不同区域自然环境与民居、日常生活差异的分析中可看出，自然景观和人文景观从一定意义上看是地理环境的一面镜子，人类改造自然要与当地的地理环境相协调。
第三课时
Error!
学生利用课外时间搜集同一区域不同发展阶段的照片，或者各种图像等，在教室里展

览交流。
Error!
通过展览图片可以看出，不同时期，图片显示的景观显著不同。那么这种差异是什么原因引起的呢？这一节课我们就来讨论这个问题。
Error!
师：我们也应注意到同一区域的不同发展阶段，对人类活动的作用与影响是不同的。下面以长江中下游地区为例探究在不同的社会、经济、科技条件下区域地理环境对人类活动的不同影响。
板书
五、区域不同发展阶段地理环境的影响
师：（设置探究问题引导学生思考）首先大家一起总体描述一下，长江中下游流域与农业发展相关的自然条件如何。地势平坦、河湖众多、沼泽广布、土质黏重、气候优越。在同样的自然条件下、不同的社会发展水平条件下，自然条件对长江中下游不同时期的农业发展产生了怎样的作用？
（学生探究：同学们共同探讨）
生：（学生回答教师简要总结）略。
师：请同学们阅读教材P4～5一起来填下列表格。（教师出示下面的空表）
发展时期
社会、经济、科技水平
自然因素的影响
农业发展特点
开发早期
农业社会
工商业大发
展时期到现在

板书
发展时期
社会、经济、科技水平
自然因素的影响
农业发展特点
开发早期
落后
阻碍农业发展
耕作农业发展缓慢
农业社会
使用船只，改良土壤，种植水稻，劳动力丰富，气候优越
河流成为交通通道，土壤适宜耕种，水稻大面积种植，精耕细作
成为我国粮食、蚕桑、棉花的主要生产基地
工商业大发展
时期到现在
人口、城市稠密，人均耕地少且耕地零碎
不利于大规模机械化
全国粮仓以及棉花生产的地位日益下降

师：不仅仅长江中下游地区在区域发展的过程中环境对人类活动有着动态的影响，可以说任何一个区域的发展与地理环境之间都是一种动态的相互作用，所以请大家看有关学者关于区域发展阶段的论述，请同学阅读教材中的“阅读”，填写下表并谈谈自己的感受。

（培养学生阅读和归纳总结能力）
区域发展阶段
社会经济特点
区位特点
人地关系
初期阶段
个别经济增长点或个别城镇发展
单一自然资源优势或交通便利等
基本上是协调的
成长阶段
经济增长点或城镇由点向面发展
产业结构、空间结构复杂
显现出不协调
后期阶段
区域整体发展萎缩
资源耗竭，区域集聚力减弱
人地关系矛盾加剧

（学生填表教师评价，然后出示参考答案。）
师：我们应该深刻认识到不同的区域发展阶段对资源的利用方式与强度是变化的，人类活动与环境之间的相互关系与作用也是变化的，所以我们要了解我们所处的区域发展阶段，树立科学发展观，促进人地协调发展。
【知识拓展】
师：西部开发是我国发展的一项重要战略，下面我们来研究一下，借鉴区域自身发展的规律，在目前的区域发展阶段，依据我国的国情如何更好地进行西部开发。
中国的西部大开发
1．西部地区的位置与范围
西部地区由西南五省、区、市（四川、云南、贵州、重庆、西藏）和西北五省区（陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海）组成。南北跨越28个纬度，东西横贯37个经度，总面积540万平方千米，约占全国面积的57%。
2．西部地区的区域地理特征
（1）地形复杂。西部几乎占据了我国的第一、二级阶梯。境内地貌类型复杂多样，有三大高原（青藏高原、黄土高原、云贵高原）、四大盆地（塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地和四川盆地）以及众多的山脉，如东西走向的天山、昆仑山、秦岭，西北走向的阿尔泰山、祁连山，南北走向的贺兰山、六盘山、横断山脉，弧形山脉喀喇昆仑山、冈底斯山、喜马拉雅山等。众多的地貌类型是形成西部自然环境复杂多样和自然资源丰富多样的基础。
（2）气候多样。主要包括三大自然区：青藏高寒区、西北干旱区、局部地区的季风气候区。
（3）地广人稀。西部地区地域辽阔，总面积540平方千米，占全国总面积的55%。其中新疆、西藏、青海和四川的面积居全国前五位。西部人口相对稀少。总人口约27 350万，人口密度为51.8人/平方千米，远低于全国水平。
（4）边境漫长。广大的西部地区有我国漫长的陆地边境线，分别与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹、

缅甸、老挝、越南等国为邻。陆地边境线占全国陆地边境线的50%以上，有利于发展边境贸易。
3．西部地区发展的优势与劣势
（1）区位评价。西部地区地处内陆，距海较远，长期处于较闭塞的状态，这是其发展的劣势。但是，西部地区陆地边境漫长，有利于发展对外贸易。
（2）资源评价。西部地区自然资源总体上是丰富的，在矿产资源、能源和土地资源等方面均有优势，但是水资源的缺乏是制约西部经济发展的重要因素，由于西部地区深居内陆，降水稀少，随着西部开发，人口增长，经济发展，水资源的需求量将大大增加，所以要把水资源的开发和有效利用放在突出位置，以便有效改善西部的生态环境。
（3）生态评价。西部生态环境脆弱，所以开发西部要把环境保护放在首位，以实现西部的可持续发展。
（4）基础评价。西部地区基础薄弱，因此西部开发的先导工程是加快交通、通讯等基础设施的建设。
4．西部开发的方向与具体策略
（1）西部开发的方向：生态建设放在核心位置。西部地区有世界著名的大江大河的源头，有独特的自然环境造成的脆弱的生态环境。西部生态环境的好坏直接影响我国生态环境的改善和生存的长治久安，西部地区水土流失、沙漠化、资源枯竭、水环境恶化、生物多样性遭到破坏等环境恶化问题已到了刻不容缓的地步，这不仅极大地制约西部地区社会和经济的发展，而且对中华民族的生存和发展构成严重威胁。西部地区水土流失的治理、天然林的保护、沙漠化的防治可以减轻东、中部洪涝灾害和风沙危害的程度，水污染的防治可以为流域中下游的水质提供保障，合理的西部生态环境保护还可以减轻东、中部地区受风沙危害的程度，为东、中部地区提供可靠的资源保障。所以生态环境建设作为西部大开发的根本和切入点。基础建设放在第二位，产业结构调整放在第三位。
（2）西部开发的具体策略：加强生态环境的保护和建设；加快基础设施建设；因地制宜，依据当地地理、气候、资源等条件逐步发展有特色的优势产业，有条件的地方发展高新技术产业；大力发展科技和教育，全面提高劳动者的素质；进一步扩大对外开放，改善投资环境，积极引进资金、技术和管理经验。
5．西部开发中应处理好的几个问题
（1）矿产资源的开发与环境保护的关系
西部有着丰富的矿产资源，在使资源优势转化为经济优势的同时，要注意保护生态环境，因为矿产资源的无序开发会对西部的生态环境造成以下影响：水土流失；对原始植被的破坏，以及被破坏的原始植被难以恢复而危及整个生态系统；有些资源开发会造成环境污染，如煤炭的开采、有色金属的开采与冶炼等。
（2）西部开发如何保护开发、有效利用水资源

发展节水农业。治理水污染。
（3）西部开发要搞好生态环境的保护和建设
6．西部开发的几项标志性工程
西气东输、西电东送、青藏铁路、三江源自然保护区。
师：国家对西部大开发的政策：加快西部开发，必须充分考虑各种有利和不利因素，在充分调动西部地区自身积极性的基础上，通过政策引导，吸引国内外资金、技术、人才等投入西部开发，有目标、分阶段地推进西部地区人口、资源、环境与经济社会的协调发展。加快开发西部地区应该是全面的，要把水资源的开发和有效利用放在突出的位置，生态环境建设、普及科学教育、推广实用技术、发展特色旅游、发展交通通信设施建设等方面，都要统筹规划。下面我们用几个例题来分析与西部区域经济发展有关的问题。（教师出投影例题）
课件展示：
【例题剖析】
1．长期以来制约我国西部地区经济发展最主要的经济原因是（　　）
A．资金、技术、人才匮乏    B．农业基础薄弱
C．水土流失严重            D．自然资源不足
2．西部开发的先导工程应该是（　　）
A．资源开发，建设新基地    B．更新设备，改造老工业
C．交通、通讯设施建设      D．培养人才，提高技术水平
3．我国西部地区历史悠久，有许多历史文化遗迹，请列举陕西省境内的历史文化遗迹（至少四个）：____________________。
4．加强基础设施建设是实施西部大开发重点工作之一，请列举“九五”期间西部地区三大铁路建设工程： ____________________。
5．在实施西部大开发中应特别注意什么问题？为什么？
6．江泽民同志强调西部大开发“要把水资源的开发和有效利用放在突出位置”，原因何在？
生：（学生讨论并回答，教师作相应提示、评价）略。
（教师出示参考答案）
参考答案：1.A　2.C
3．半坡遗址、秦陵及兵马俑、昭陵、乾陵、大雁塔、华清池、西安事变旧址等
4．南疆铁路、南昆铁路、宝中铁路
5．在实施西部大开发中应特别注意要保护生态环境。因为该地区自然环境条件较差，生态环境比较脆弱，一旦破坏，再想恢复非常困难。
6．西部地区深居内陆，降水稀少，水资源十分珍贵；随着西部开发，人口增长，经济

发展，水资源需求量将大大增加；合理开发、有效利用水资源，可有效改善西部地区的生态环境。
师：课后请同学们做下面的“活动与探究”作业。
课堂小结
区域在不同发展阶段对人类活动的影响不尽相同。当前，我国正面临着机遇与挑战并存的发展时机，因而关心时事，关注社会，把握机遇，促进发展是我们未来建设者睿智的选择。
板书设计
第一节　地理环境对区域发展的影响
第一课时
一、区域
（一）概念：在地理差异的基础上，依据一定方法划分出来的地球表层的空间单位。
（二）特征
1．具有面积、形状、边界等区位特征。
2．内部性质相对稳定。
3．具有不同的级别。
二、地理环境差异对区域发展的影响
长江三角洲
松嫩平原
地理环境特征
区域发展特点
地理环境特征
区域发展特点
地理位置：
地理位置：
气候条件：
气候条件：
土地条件：
土地条件：
矿产资源：
矿产资源：
备注补充：
备注补充：

第二课时
三、探究：地理环境与民居
（一）北方与南方民居建筑的差异
（二）南北方建筑产生差异的自然原因
四、探究：江苏沿江开发的地理条件
（一）地理位置
（二）开发条件
（三）发展方向
第三课时
五、区域不同发展阶段地理环境的影响

发展时期
社会、经济、科技水平
自然因素的影响
农业发展特点
开发早期
落后
阻碍农业发展
耕作农业发展缓慢
农业社会
使用船只，改良土壤，种植水稻，劳动力丰富，气候优越
河流成为交通通道，土壤适宜耕种，水稻大面积种植，精耕细作
成为我国粮食、蚕桑、棉花的主要生产基地
工商业大发展
时期到现在
人口、城市稠密，人均耕地少且耕地零碎
不利于大规模机械化
全国粮仓以及棉花生产的地位日益下降

六、探究我国西部开发的条件与方向
活动与探究
探究课题：模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山等地区的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。
内容与过程：1.全班依据同学们的个性与兴趣进行分组。
2．分组制订活动计划，建议设计如下表格，也可以进行自己个性化的设计。
序号
目的地
小组成员主要分工
计划到达时间
交通工具选择
主要考察内容与时间
主要考察方法与
预期的考察成果
生活必需品
经费预算
1
2
3
…

3．以小组为单位进行资料的搜集与形成考察结果。
4．小组自主选择考察成果的交流方式，例如论文报告、图片展览、探险日记、板报等。
5．在班级以小组为单位进行交流。
备课资料
一、世界区域地理的学习方法
1．区域地理的学习思路
（1）确定区域位置：相对位置、绝对位置（经纬度）等
（2）分析区域特征
①自然地理特征：气候、地形、水文、自然带、资源等
②社会经济特征：经济发展、工业、农业、城市、人口
（3）研究该区域最主要的人地关系的矛盾
（4）探讨解决人地矛盾的办法
（5）与相似区域进行区域对比

2．区域位置的确定方法
（1）经纬度定位法：参照主要标志性经纬度，或者在该区域的学习中细化经纬度
（2）标志性地理事物定位法：标志性的山脉、河流、海峡、城市等
（3）气候定位法：依据该地的气候类型来确定该地的区位
（4）太阳高度与地方时定位法（相关知识：影长、太阳高度、地方时12时等）
（5）地形定位法：运用地形剖面图来定位
3．重点方法介绍
经纬度定位：掌握世界重要经纬线所经过的国家和地区，通过一些重要参照点在头脑中建立经纬网，使世界主要区域能够准确定位。
（1）重要经线（经度）
经线（经度）
大致经过地区（及主要参照点）
0°
英国—西班牙—北非西部
30°E
土耳其（伊斯坦布尔市）—埃及（开罗）
60°E
咸海—阿曼湾（波斯湾东侧）
80°E
大致平分印度半岛
90°E
青藏高原—印度—孟加拉国（恒河河口）
120°E
中国（上海）—澳大利亚西侧
140°E
日本（东京）—澳大利亚东侧
180°
白令海峡西侧—新西兰东侧
120°W
加拿大—美国（旧金山与洛杉矶之间）
90°W
密西西比河河口—中美地峡中部
60°W
纵分南美洲（大致经过阿根廷布宜诺斯艾利斯）
40°W
南美洲东侧

（2）重要纬线（纬度）
重要纬线（纬度）
大致经过地区（及主要参照点）
赤道
刚果盆地—马来群岛—亚马孙平原—亚马孙河河口
北回归线（23.5°N）
撒哈拉沙漠（阿斯旺）—阿拉伯半岛—印度半岛－孟加拉国—恒河河口—中国（广州、汕头）—墨西哥—古巴（哈瓦纳）
30°N
埃及（开罗）—中国（青藏高原那曲）—上海—密西西比河河口
40°N
地中海—中亚（里海）—北京—费城（纽约）
南回归线
非洲南部—马达加斯加岛—澳大利亚中部—南美〔智利—阿根


（23.5°S）
廷—巴拉圭—巴西—（圣保罗、里约热内卢）〕
30°S
非洲—澳大利亚—南美南部

二、江苏省沿江开发简介
加快沿江开发是江苏面向新世纪的一项战略举措，对提升江苏经济社会发展空间与发展水平，促进协调发展具有重要的意义。江苏拥有长江岸线的地区是沿江开发的核心区域。本区包括南京、镇江、常州、扬州、泰州、南通6个市区和句容、扬中、丹阳、江阴、张家港、常熟、太仓、仪征、江都、泰兴、靖江、如泉、通州、海门、启东15个县（市）。2001年人口2 409万，面积2.46万平方千米，国内生产总值4 548亿元，分别占全省的32.7%、24.0%和47.8%，人均国内生产总值18 874元，是全省平均水平的1.46倍，是江苏经济社会发展较为发达的地区。
本区是江苏生产力布局的重要组成部分，在全省经济社会发展中具有承南启北的重要作用。沿江开发既能促进沪宁沿线高新技术产业的提升，又能带动苏北地区的加快发展，是江苏经济社会发展新的增长极。
（一）沿江区域开发的区位优势与发展条件分析
1．区位优越。本区是以上海为龙头的长江三角洲的重要组成部分，东接上海，西连长江中上游诸省，既有长江黄金水道为依托，又有苏北乃至中原广大地区为腹地，辐射强，消费市场巨大，是经济社会发展的上乘区域和贴近市场的理想投资区域。
2．资源丰富。（1）淡水资源丰沛，长江过境江苏多年平均径流量为9 730亿立方米；（2）岸线资源优势明显，拥有1 175千米长江岸线，－10米以下深水岸线302千米，其中可建深水港口泊位的一级岸线1 423千米，随着长江口综合整治工程的开展，本区岸线资源在全国更显独特； （3）人力资源丰富，本区教育发达，劳动力充足且素质较高，科技资源丰富，人才广聚。
3．环境优良。（1）自然条件优越，四季分明，气候宜人，有山、有水、有大海，十分适宜人居；（2）开发历史较早，人杰地灵，历史遗存多，文化底蕴深厚，社会安定，人文环境优良；（3）重商、安商、富商的服务意识较强，涌现出一批外商满意的城市。
4．工业基础雄厚，协作条件好。本区是我国民族工业的发祥地，工业基础好，经过几十年的发展，已经成为我国机械装备、化工、冶金、轻纺等产业的集聚地。企业间分工协作由来已久，能在较短的时间内提供各类配套产品，形成较强的产业供应链。
5．交通便利，基础设施较为完备。本区交通条件优良，铁路、公路、水路、航空、管道纵横交错，四通八达，上可溯至整个长江流域及更广阔的区域，下可通过河口直接连接四大洋；能源供应较为充足，水利设施较为先进；人流、物流、信息流交相汇合，已基本形成支撑本区经济社会发展需要的基础设施体系。
6．国际资本和产业转移的良好发展机遇。随着经济全球化的深入，全球制造业向我国转移的规模和速度不断扩大和加快，我国已成为全球吸引外商直接投资最多的国家。长江

三角洲又是我国吸引外资的最佳地区，2002年协议利用外资总量超过了珠江三角洲。
7．市场广阔。虽然，从总体上看，全球的重化工业产品供大于求，我国大部分商品已进入买方市场。但是我国许多基础原材料产品短缺，层次低，需要大量进口，为沿江开发提供了产业发展的市场空间。
因此，遵循区域发展的内在规律，沿江区域发展已进入工业化中期，发展重化工业是这一时期的重要特征。再从区域之间的相互联系与促进来看，苏南地区由于沪宁沿线产业密集，迫切需要向沿江地区拓展发展空间，同时，苏南高新技术产业的加快发展也需要重化工业的支撑。濒临长江是苏中地区的最大优势，随着交通基础设施不断完善，苏中接受国内外资本转移的潜能将得到充分释放。开发沿江是苏中快速崛起之所在，是缩小苏南与苏中差距的有效途径，也是加快长江三角洲地区经济一体化的现实要求。
（二）沿江开发的发展方向
1．国际制造业基地。紧紧抓住国际制造业转移的历史性机遇，依托沿江地区的区位、机制、科技和人才优势，加快建立能够参与国际产业水平分工的生产体系、面向国际的市场营销体系和与国际惯例接轨的生产服务体系，形成长江三角洲地区具有全球影响的资本技术密集型制造业基地之一。重点形成装备制造、化工、冶金、物流四大产业。（1）装备制造产业。以汽车成套设备等为重点，发展机电一体化装备，形成机械基础件、关键零部件—先进重大技术装备的装备制造产业链。（2）化工产业。以石油化工为龙头，形成基础石化原料—精细化工、合成材料的化工产业链。注重提高化工产业的技术含量，积极发展大型化和规模化的化工企业，推进清洁生产，发展循环经济。（3）冶金产业。以特种钢为重点，形成钢冶炼—特种钢材—金属制品的冶金产业链。（4）物流产业群。充分利用交通枢纽、港口、机场等基础设施载体平台，加快建设物流公共信息平台，构建若干个物流枢纽城市和一批专业物流中心。
2．发展新型工业化。坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，深入实施科教兴省战略和可持续发展战略，在全国率先走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。
3．长江流域对外开放的重要门户。依托长江“黄金水道”和快捷的交通通讯网络，建设面向国际市场的区域性进出口商品集散枢纽。以国际化为龙头，构建面向长江流域及更广区域的经济腹地，向东接轨上海，向南汲取沪宁杭甬产业密集带的能量，向西辐射长江中上游地区，向北带动苏北和影响中原地区。
4．缩小江苏南北差距纽带。通过大规模的开发开放，增强沿江地区的综合实力和集聚辐射功能，使沿江经济带成为承接上海，辐射苏北，缩小江苏南北差距，促进区域经济共同发展的重要纽带。
教学设计（二）
作者，郑丽珍，福建省政和二中。本文荣获福建省基础教育教学设计大赛二等奖

教学内容分析
本节课是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理（3）》第一章第一节地理环境对区域发展的影响的第一课时，本课的新课标要求有：（1）了解区域的含义；（2）以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。为此本节课主要学习“区域”的概念，使学生理解区域的几种划分方法和特性。我们可以利用视频这种直观的教学方法，以长江三角洲和松嫩平原为例，比较自然环境、人类活动的区域差异，介绍地理环境差异对区域发展的影响。
区域是地理学的主要研究对象，本节课是区域地理教学的第一节，在区域教学过程中起到至关重要的作用。学好了本节课，将有利于学生对区域地理知识的总体把握，本节课的内容作为区域研究的主题贯穿了后面各章节，为后面各章节的学习打好基础。
学生学习情况分析
学生通过七、八年级和高一地理的学习，对区域差异有了一定的了解，认识了地理环境各要素及其相互联系，对于各类社会经济活动的影响因素能进行简单的分析，为本节课的学习打下了基础。但是要把地理环境各要素落实到区域进行综合分析，特别是跟实际相结合，对于目前高二的学生还有一定的难度；同时由于学生对于各区域的地理环境特征的了解比较模糊，也增加了学习的难度。
设计思想
依据新课程教育教学理念，在新课改中，我们要做的是改变传统的教学方式和学生的学习方式，充分体现“学生为主体，教师为主导”“理论联系实际”等教学原则。本节课首先从家乡的地理环境入手，逐渐引出并阐述“区域”这一概念，使学生了解区域的含义，理解区域的几种划分方法和特性，采用多媒体辅助教学法（视频）从感性上让学生认识不同区域有不同的发展水平和方向，然后采用分组合作学习法、读图分析和对比等教学方法，层层深入引导学生分析地理环境差异对区域发展产生的影响，完成从感性认识到理性认识的过程，由易到难，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了学生的观察能力、读图析图能力和对区域差异的分析能力和思维能力。
教学目标
通过实例（介绍家乡的地理环境）引导学生去理解“区域”的含义，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点，进而将所举的区域归类。
通过多媒体教学，使学生能从感性到理性认识区域发展的差异，培养学生的观察能力和提取地理信息的能力。
运用读图分析法、对比分析法，以长江三角洲和松嫩平原两个区域为例，比较它们地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，让学生掌握区域比较的一般方法，培养学生对区域差异的分析能力和思维能力，初步建立区域的可持续发展观。

教学重点和难点
重点：通过比较长江三角洲和松嫩平原在地理环境的异同，归纳分析对其区域发展的影响。
难点：让学生掌握区域比较的一般方法，培养学生对区域差异的分析能力和思维能力。
教学过程设计
Error!
请两位同学分别叙述自己家乡的地理环境特征及生产情况。
Error!
一、区域的概念及特征
1．区域的概念
提问：比较“中国行政区图”“中国干湿地区图”，它们划分区域的指标和方法有何差异？
2．区域的特征
（1）读图：在“福建省行政区划图”中找出福建省、南平市、政和县。思考：这三者有什么关系？
（2）读P17图2.2“西北地区自东向西降水和植被景观的变化”，思考：荒漠和草原的分界线在哪？
（3）对比“黄土高原景观图片”“青藏高原景观图片”，说说这两幅图片中自然景观的差异。
（4）分析总结上述两幅图中各地理要素之间的联系。
（5）通过上面四个问题分析归纳区域具有什么特征。
[学情预设：对前三个问题学生有一定的知识基础，回答相对比较完整，第四个问题虽然在《必修1》中学过，但学生掌握的程度不高，教师要注意引导]
二、地理环境差异对区域发展的影响
小组合作学习，完成以下学习任务：
1．播放视频：长江三角洲的工农业生产及人们的日常生活
结合教材思考：
（1）长江三角洲的农业生产有什么特点？
[学情预设：教师要指导学生观察视频中长三角地区农业生产的生产方式、生产条件、农作物的品种等。]
（2）运用《必修2》第三章第一节“农业的区位选择”的相关知识，结合图1.1“长江三角洲的地理条件”，分析长江三角洲的农业生产为什么具有这些特点。
[学情预设：部分学生对农业的区位因素已经遗忘，教师要加以复习；对于图1.1要引

导学生从海陆位置、纬度位置、等温线、等降水量线及地形等方面进行观察。]
（3）长江三角洲的工业生产有什么特点？
[学情预设：教师要指导学生观察视频中上海港、宝钢、杉杉集团的生产情况。]
（4）运用《必修2》第四章第一节“工业的区位选择”的相关知识分析长江三角洲的工业生产为什么具有这些特点。
[学情预设：部分学生对工业的区位因素有些遗忘，教师要加以复习，特别是要强调长三角地区缺乏矿产资源，必须依赖交通发展重工业。]
（5）长江三角洲的商业有什么特点？
[学情预设：教师要指导学生观察视频中上海南京路、上海证券交易市场中的景象。]
2．播放视频：松嫩平原的工农业生产及生活
结合教材思考：
（1）松嫩平原的农业生产有什么特点？
（2）运用《必修2》第三章第一节“农业的区位选择”的相关知识，结合图1.2“松嫩平原的地理条件”，分析松嫩平原的农业生产为什么具有这些特点。
（3）松嫩平原的工业生产有什么特点？
（4）运用《必修2》第四章第一节“工业的区位因素与区位选择”的相关知识分析松嫩平原的工业生产为什么具有这些特点。
（5）松嫩平原的商业有什么特点？
（6）松嫩平原的传统民居有什么特征？
[学情预设：教师要指导学生依据长三角的分析方法分析松嫩平原的特点，其中要提醒学生注意视频中大庆油田的生产情况及松嫩平原的人口密度。]
2．小组讨论并归纳长江三角洲和松嫩平原工农业生产的特点及其形成的影响因素，请同学汇报学习成果。
[学情预设：学生在分析过程中答案不是很完整，教师要注意设置合适的问题层层引导并加以补充。]
3．总结长江三角洲和松嫩平原地理环境的异同：
长江三角洲
松嫩平原
共性
地理位置
气候条件
土地条件
地理环境差异
矿产资源条件


耕作方式
主要粮食作物
作物熟制
农
业
备注
工业
人类活动差异
其他生产活动
商业

由此可见，不同区域由于地理环境的差异，人们生产、生活的特点有许多不同，区域的发展水平、发展方向等也存在差异。此外，自然环境的差异，除了影响该地的工农业生产等经济建设外，也会影响当地的风俗习惯、房屋建筑等。
完成教材P3活动题1，学生思考并回答。
巩固练习：[通过练习，使学生检验自己对本节内容的掌握程度。通过阅读思考，提高学生的思维能力，开拓学生的视野。]
读四川盆地和吐鲁番盆地的材料，试比较地理环境的差异及其影响。
四川盆地位于亚热带季风区的西部，面积约20万平方千米，是中国四大盆地之一。四川盆地气候常年暖湿，土地肥沃，物产丰富，素有“天府之国”的美誉。盆地四周被高山和高原环绕，东部是一系列平行的山岭和谷地，西北部是成都平原，中间分布着大片的低山丘陵。地势西北高东南低，长江流经盆地南部。当地人们利用地势，开挖了密如蛛网的人工河渠，进行自然灌溉。成都平原成为中国自古以来水利事业发达的地区之一。
吐鲁番盆地位于西北干旱区，是天山地区的陷落盆地，最低点在海平面以下155米，是中国陆地上最低的地方。盆地面积约5万平方千米，周围山岭环绕，海拔从1 000米到5 000米不等。盆地内部干燥，夏季酷热，极端气温曾达49.6 ℃（全国最高记录），素有“火洲”之称。盆地中部有一条东西向的低山，长90多千米，由红色砂岩构成；山上岩石裸露，寸草不生；炎炎夏日照射在光秃秃的红色山岭上，远看状如火焰升腾，这就是自古有名的“火焰山”。当地人们通过长期生产实践，利用盆地内部的倾斜地势，巧妙地建造了引用地下水的特殊工程——坎儿井以灌溉农田。盆地内农业发达，是中国长绒棉的主要产区。吐鲁番的葡萄香甜可口，远近驰名。
【课后作业】
P4活动题2
2．暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去考察、体验生活：
哈尔滨—内蒙古东部的锡林郭勒牧区—山西太原附近地区—江苏南部平原地区—江西井冈山地区—云南西双版纳地区。
试根据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观，分析导致各地自然和人文景观差异的原因。

板书设计
第一节　地理环境对区域发展的影响
一、区域的概念及特征
1．区域的概念：
2．区域的特征：层次性、可变性、差异性、整体性
二、地理环境差异对区域发展的影响
1．长江三角洲和松嫩平原人类活动的差异
2．长江三角洲和松嫩平原地理环境的差异
长江三角洲
松嫩平原
共性
地理位置
气候条件
土地条件
地理环境差异
矿产资源条件
耕作方式
主要粮食作物
作物熟制
农业
备注
工业
人类活动差异
其他生产活动
商业

教学反思
本节课充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，充分发挥了学生自主、合作的学习精神，既能对已有的知识加以巩固和灵活运用，同时又学习了新知识，提高了学生的读图、看图、析图能力和观察、分析、推理、归纳能力。
点评：本节课教学有三大特点：（1）教学设计先从学生最熟悉的地方——家乡的地理环境入手，容易激发学生对本节课内容的学习兴趣。（2）运用多媒体辅助教学、读图分析和对比分析相结合的方法，把本节课的内容通过视频播放出来，增强直观效果，既培养了学生的读图能力，又提高他们的观察、分析和思考能力。（3）本课以学生小组合作学习为主，以教师精心设计的一系列问题为主线，在小组讨论中有的放矢，从而达到寓教于乐、寓学于乐的教学效果。